【正文】  【摘 要】 音乐学科教学主要是关注学生创新能力和创造力情感体验的培养，让学生解脱被动的接受学习，转变为主动学习、探究学习、创作学习，强化学生的“问题”意识，引导学生质疑、调查、鼓励、探究，在实践中创新，在实践中学习，在实践中体验音乐情感。
　　【关键词】 小学音乐；课堂教学；创新

　　音乐既是情感的艺术，也是创新的艺术。音乐课不仅要传授音乐的基础知识，培养学生的审美意识和能力，还应培养学生的创新精神和创新能力。音乐教学具有知识面广、综合性强的特点，它是人类表达思想、交流情感的重要方式，它具有丰富的想象力，能陶冶人的情操，给人以美感。它通过对美好生活的丰富联想，激发人的创造力。音乐课程中既有内容广泛的文学思想，历史民俗知识的传授，又有严格的节奏规范、发声、合奏、合唱、情感表达等技能训练，是培养学生综合能力、综合素质的最佳途径，也是学生“德、智、体、美“全面发展的一门课程。
　　作为从事音乐教学的教师，我们要在音乐课堂教学中为孩子们着想，鼓励、帮助他们成为积极的、有一定音乐能力的音乐爱好者，使他们在音乐课中享受到喜悦、乐趣，从音乐中得到启迪，使他们的智力得到开发，使学生走进音乐课中去寻找、去探索、去创造，使学生在美好的音乐中充分挖掘自身的潜力，培养并发展学生的想象力、审美力创新意识。
　　一、创造良好的课堂氛围，激发学生的创造力
　　小学音乐教育不仅是一门课程，而且它还应具有相当的人文性。音乐教学以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个体发展，重视艺术实践，鼓励音乐创新，音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。评价音乐教学不仅看其对音乐基础知识的掌握，还要看其对音乐的理解，音乐课教育的内容不局限于音乐课本上的知识，还因包括学生创新精神和能力的培养和对音乐的理解。因此，在音乐课教学中，教师要放下架子，多给学生一点微笑，尽量和学生一起共同参与到音乐欣赏、音乐表演、歌唱学习、器乐演奏等活动中，使学生把老师当做与自己共同学习的朋友，营造民主、和谐、宽松的课堂氛围。变“带领”学生学习为“组织”学生学习，学生熟悉音乐、理解音乐、分析音乐作品、表现音乐作品。使学生在宽松、愉快的环境中学习音乐知识，在不经意中学到音乐知识，得到美的熏陶，促进他们的身心健康发展。
　　音乐教育的内容不局限于音乐课本上的知识，还包括学生创新精神和能力的培养和对音乐的理解。课堂上教师不单要讲究传授的技能技巧，更要重视尽量延伸学生在课堂上的学习的空间，为学生营造优化的教育环境。教学过程中，教师始终以“导”为主：学生熟悉音乐要“导”、理解音乐要“导”、分析作品要“导”、表现音乐要“导”、改变乐曲要“导”、创造乐曲也要“导”；如果学生缺乏创新教师、创造能力、学习方法教师更要，使之在音乐学习中实现人格的完善、创新精神得以激发、创造能力得以提高。
　　二、注重学生的音乐审美情感，培养学生的创新能力
　　情感，是音乐审美过程中最活跃的心理因素，是音乐审美感受的动力和中介。它是情感艺术，音乐给人情感的移入比其艺术有力的多，能更直接有力地进入人的情感世界，审美教育从本质上讲是是一种情感教育。在教学中我们要牢牢地把握住情感体验，不时点燃学生的情感火花，会有效的打开学生的心灵之窗，使其在情绪的勃发与激动中享受美感、陶冶情操。
　　在教学中为学生播放音乐，鼓励学生表达由音乐引起的联想和想象。每个学生都有自我表达和表现的需求，而音乐恰好能满足他们的需求。积极探求音乐创新教学方法，激发学生兴趣、发展学生能力、丰富学生个性。
　　1、在音乐教学中挖掘创新能力，培养学生主动性。
　　我在教学《可爱的家》这首歌曲时，改变以往的教学方法，把这首歌曲中第一乐句中出现的先后顺序排列出来，请学生按4/4拍节奏用这几个音创作短乐句。学生的兴趣一下子提高了，一个个都像小作曲家似的，认真的创作起来，课堂上出现了浓郁的创作气氛。我又把他们创作的乐句写在黑板上，让他们用竖笛吹出来，学生们马上心领神会地吹奏起来，不仅愕然，原来学生能创作出如此美妙的乐句。我再请他们一起唱唱自己创作的作品时，那优美的旋律对我来说就是天籁般的声音了。
　　2、培养学生对歌曲的表现力，挖掘学生的创作因素
　　我在教学《花蛤蟆》这首歌时，鼓励学生运用已学过的知识，大胆表现歌曲。于是，学生们气氛高涨，有的说用打击乐器配在渐强处，以增加歌曲的表现力；有的学生说，用竖笛为歌曲吹简单的伴奏，使歌曲的艺术形象更丰满；还有的同学愿意扮演花蛤蟆在地上跳等等。我把学生的建议归纳后，学生们分三个组，一组学生用打击乐器创作不同的节奏为歌曲伴奏，二组学生用竖笛吹出他们自己编的简单的伴奏曲谱为歌曲增色，三组学生带上蛤蟆头饰，进行情景表演。一时间教室里唱的唱、吹的吹、跳的跳、演的演，热闹非凡，学生们个个热情高涨，享受自己的创作乐趣。
　　三、建立和谐互爱的师生关系，让学生做学习的主人
　　教师和学生之间，需要有一种互相交流，配合默契的关系，需要有一种愉悦、和谐互爱的氛围。在教学中尊重学生的主体地位。组织引导学生参加各项音乐活动，互相交流知识与情感。创设充满音乐美感的课堂教学气氛。采用灵活多样、生动活泼的教学形式。音乐教学应该比知识性学科更富有感情色彩，更具有亲和性和趣味性。音乐课应充分调动学生学习音乐的积极性，使他们在音乐活动中获得美感和享受。在音乐教学中，教师要爱好学生、热爱学生、尊重学生的人格，鼓励学生勇敢参与音乐实践活动，踊跃参加评价活动，勇于发表自己的见解，提出不同的看法。在这种宽松、和谐的气氛中，有利于音乐情感的体验和交流，有利于创新精神的培养和发扬，更有利于学生对学习音乐产生兴趣。
　　音乐教育是情感艺术，它必须要留给学生大量的空间去想、去说、去做。注重给学生营造创作的空间，让学生有兴趣学，有兴趣做，真正成为学习的主人。
　　总之，在音乐教学活动中，教师要重视学生创新精神和创造能力的培养，充分体现教师的智慧和艺术修养。新课程改革要对学生进行创造力的培养，关键在于让学生在教学活动中无拘无束，使学生在美妙的音乐中充分挖掘自身的潜力，培养并发展学生的想象力、审美力和创新意识。