【正文】  【摘 要】 幼儿园德育教育是学前教育的重要组成部分，幼儿园在促进孩子在德、智、体、美的全面发展的教育中，德占据首位。俗话说：“一岁看小，三岁看老。”“要想学会做事，首先学会做人！”多年的幼教实践告诉我，要想教有所获、学有所成，关键是要抓好幼儿的德育工作。注重幼儿习惯的养成，从小让幼儿树立良好道德意识，养成良好的道德行为习惯，是开展其他一切教育的前提和保证。
　　【关键词】 德育；养成教育；心理素质；模式

　　我们根据本班实际和幼儿的个性特点，在多年的德育教育工作中，总结出养成教育“三个一点”，心理素质培养“四个为主”，教育教学活动“五种模式”的德育工作新途径。
　　一、养成教育“三个一点”
　　现在的幼儿绝大多数是独生子女，在家备受宠爱，从而养成了很多不良习惯。我们认准“将德育渗透于日常活动之中”的途径，确定了幼儿时期在衣、食、住、行、与人交往等方面应有的文明行为和习惯的标准。在培养幼儿的日常行为习惯上，充分注重日常生活中的一个环节，一件小事，有意识让幼儿每天都能够在教师的引导下做到“学一点、懂一点、做一点”。在日常活动中，我们都注意做到要求在先，让幼儿明确规则，知道什么时候、什么情况下该如何做，不该如何做。通过一些日常小事，将抽象的行为规范具体化、生动化、趣味化，孩子们亲眼目睹、亲耳所听，容易理解和掌握，孩子们在学习的过程中不断规范自己的行为，陶冶自身情操。比如，在通过图书、故事、动画片等进行教育的过程中，帮助他们分清道德标准去认识那些行为是正确的，哪些是错误的，在玩高跷、跳绳、皮球等为主的小型游戏中，我们引导幼儿互谦互让，不争抢活动玩具；当幼儿走独木桥产生畏惧情绪时，我们都及时而恰如其分地进行勇敢与尝试教育。在设计、组织开展这样的养成教育活动中，我们都注意从点滴入手，从日常小事入手，贯彻“学一点、懂一点、做一点”的施教方向，力求使养成教育落到实处。
　　二、心理素质培养“四个为主”
　　1、以幼儿为主。在传统教学中，教师始终处于主要地位，幼儿处于从属地位，形成对幼儿教育的状态是：教师主要重视研究教材，关注知识的传授，预先制定计划，然后按照计划进行操作。由此出现了两种状况：首先是教师的预设和幼儿需要之间不相符；其次是教师只有预设的计划而并没有为幼儿生成的内容留空间，对此我们深有感触。我们在执行教学计划的过程中，转变观念，尝试根据教育目标和幼儿兴趣调整活动方式或内容，尽可能用孩子的眼光看问题，用孩子的心灵感知事物，用孩子的语言表达情感，让幼儿主动参与、主动思考、主动实践、主动探索、主动创新，从而充分展现其“主角”形象。在其主动参与学习的过程中形成促其内化导行的内驱力，提高了教学的有效性。
　　2、以鼓励为主。抓住时机随机表扬好的典型，运用丰富多样的赏识方法给予肯定和鼓励，称赞一声“你真棒”或抚摩一下孩子的头，或给孩子一个微笑，无声地伸出大拇指，孩子会在不断的鼓励中，逐渐形成良好的行为习惯。
　　3、正面教育为主。幼儿的可塑性非常强，但自制自控能力又较弱，所以决定了幼儿的德育教育是一个长期的，坚持的过程。因此，对于幼儿的德育要持之以恒，常抓不懈，并且在这个循环往复的过程中要以正面教育为主，学会用放大镜寻找幼儿身上的优点，闪光点，用缩小镜看待幼儿的缺点与不足。
　　4、说服教育为主。采用积极说服教育的态度对待幼儿的表现，发现幼儿某些行为可作为教育素材，采取个别讲解引导法、集体讨论等让幼儿明白哪些做法是对的，为什么对？哪些做法是不对的，为什么不对？引导幼儿从小养成辨别是非的好习惯，同时也净化了孩子的心灵。抓住生活中幼儿亲身经历的小事，随机进行说服教育，幼儿很容易理解和掌握。且效果也是最显而易见的。
　　三、教育教学活动的“四种模式”
　　1、常规活动。
　　幼儿园的日常活动，形式多样，内容丰富，是有针对性地对幼儿进行良好行为习惯、个性培养、发展个性倾向提供锻炼的好机会。我们把道德教育渗透到幼儿的衣食住行，言谈举止等生活的各个方面，使幼儿在具体的行为中，逐渐萌发爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，真正地为幼儿良好品行的形成打下坚实基础。
　　2、传统活动。利用节日活动进行德育教育，充满民俗风味的春节、元宵节、端午节和具有特定含义的三八节、五一节、六一节、教师节、国庆节等等，都是我们对幼儿进行品德教育的良好契机。
　　3、主题活动。
　　把国家和本地区所发生的重大事件引入德育活动，是一条行之有效的教育途径。如：神州五号载人航天的时事，奥运会、亚运会等的召开，都是对幼儿进行爱祖国教育的现成教材。利用这些时事生成相关的德育主题活动，如：《为中国加油》《中国，我为你自豪》等，这些活生生的教材，总能使我们的品德教育收到事半功倍的效果。
　　4、家园活动。
　　加强家园联系，定期召开家长会，利用家长开放日，在家园栏中提供学习资料等方式。通过信息的传递，让家长明确幼儿园德育工作的重点，使家长在思想上真正与幼儿园取得共识，并积极配合幼儿园，共同参与对幼儿的品德教育中。让品德教育走进幼儿的家庭生活中，让幼儿的各种品德认知和品德行为在家庭生活中得到巩固和强化，促使幼儿在园内、园外都能保持良好的行为习惯和道德规范。
　　以上教育教学活动的开展，使我班的德育工作有了新的、有效的载体，从而使德育工作的实效性大为提高。