【正文】  阅读教学是小学语文教学一个重要的教学内容，阅读对培养学生学习语文的兴趣有着重要的作用，人们常用“书声朗朗”来形容学校特有的氛围，这“朗朗”之中却大有文章，学生在朗朗的读书声中增添的不仅仅是知识，还有自信。
　　一、语文以读为本
　　阅读指导对小学阶段的学生非常重要，小学生出于一种天真的纯洁，在朗读中，往往都能进入到书的境界中去。因此，“朗朗”之中往往透出一股真挚的、忘我的情愫。
　　记得刚从教时，学校有经验的教师曾经多次向我提过我的教学语调太平缓，不利于吸引学生的注意，而去她们班上去听课时总能听到那亲切而富有激情的话语，孩子们的兴趣也被调动了起来。我想这与教师的朗读功力是密不可分的。后来我慢慢地修正自己的语调，在课文朗读上首先自己做足功夫，然后再去上课，慢慢地我似乎也开始掌握了怎样才能更好地调动学生的积极性。
　　二、阅读以师为范
　　学生最喜欢也最容易模仿的就是老师。如果学生已经有了一定的朗读技巧，那么教师可以先不进行示范，但要为学生营造一种氛围，把学生的情感诱发出来，可以通过音乐、教师的语言、图片等去实现这一目标。阅读不能为“读”而“读”，这样会让读流于形式，一定要让学生带着感情去读，读出了感情，才能进行下一环节。
　　三、方法以多为趣
　　1、多种形式。从课外来说，必须加强课外阅读和实践。语文教育是母语教育，有取之不尽的教育资源，有得天独厚的语文环境。班委选举；课前一分钟演讲；评论班级生活；开主题队会；读书、看报、听广播；参加文艺、体育、科技竞赛都会使学生在“语文化”的生活中，体验到语文学习的乐趣，这都是培养学生语文阅读的好方法。
　　2、多种读法。语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。
　　3、多种感官。朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析器官同时参加活动的协同作用。心理学家早有实验结论：多种分析器官协同作用的效果最好。因此读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。
　　在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，相信我的付出一定会换来一份充实而又沉甸甸的情感。由于经验尚浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师的指导下，阅读能取得更好成绩。