【正文】  【摘 要】 德育工作是实施素质教育的一项重要内容，也是学校、家庭和教师的一项重要任务。随着新课程教学理念的提出，在教育教学中对德育教学提出了更高的要求，但是在当前农村小学德育教学中还存在一定的问题，本文先分析当前农村小学德育教育的现状，接着提出农村小学德育教育的应对措施，以便更好的提升学生的道德素养。
　　【关键词】 农村小学；德育；现状；应对

　　德育工作是实施素质教育的一项重要内容，前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说：“只有学校教育，而无家庭教育，或只有家庭教育，而无学校教育，都不能完成培养人这一极其细致、复杂的任务。”可见，教育工作不仅需要学校，更需要的是家长的配合。只有家庭教育和学校教育密切配合，以及社会多方面的支持，才能促进青少年的健康成长。而目前在农村小学往往把德育教育自觉或不自觉地给忽视了，这不但与新课程改革相冲突，更违背了办教育“育人”的真正目的。所以只有摆正德育在农村小学教育中角色定位，才能培养出适应时代发展的祖国建设栋梁之材。
　　一、家校德育现状
　　（一）学校因素
　　1.具体目标不明确
　　农村小学教育，一直以来，很多学校只对语文、数学两门课程看重，而忽视了德育，有时为了空头的口号，把学校德育目标定位得太高、太大。如：把山沟里的小孩子“培养成共产主义事业接班人”，这些小孩子恐怕连“共产主义”是什么？“接班人”是什么意思都不知道。给一年级的孩子谈理想、谈民族、谈自尊心、爱祖国爱人民等等，这就太过于理想化了。还不如教育他们怎样遵守课堂纪律，爱家庭、爱校、爱自己来得实际真切，在校做一个好学生，在家做一个好孩子。
　　2.脱离生活实际
　　注重形式，轻视内化，一些管理部门或领导常常以学校开展的活动多少，从而片面的评价学校德育工作的好坏，缺乏科学合理的评判标准，忽略了德育的内化能力。而学校也是为了应付管理部门的检查或评价，搞个形式而已，内容空乏，过程虚而不实。在农村小学，老师们都觉得德育只是班主任的事、学校领导的事。一般老师则不闻不问，认为我只要上好我的几节课，就万事大吉，或者抱着“课堂里是课，课堂外的不算课”这样的传统观念，认为只有语文、数学课堂教学才是正规教育，剥夺了许多学生可以亲身感悟与实际体验的机会，导致学生很难有震撼心灵和刻骨铭心的东西，使原本实践性很强的德育成了简单的概念和说教。
　　3.课程严重挪借与错位
　　课程的挪用与错位，是怎样一回事？原来是把学校开设的《品德与社会》《品德与生活》（现在统一称《道德与法治》）课用来上语文或数学课。要知道“品德”课正是德育的一个重要阵地啊。早些年的老师或家长认为孩子只要语文、数学成绩优异则是优秀的，现在实施了绩效工资方案后，老师对学生的成绩更是抓得紧，别说是“品德”课让语文、数学替代了，甚至其他学科也被取而代之，一周下来，几乎节节都是语文、数学课。这样一来，学生的智力是提高了，可思想道德和其他方面则放松了教育。他们的智商也许很高，但品行却不一定很高。这种严重违反新课程标准的教育，学生的全面发展必然成为口号
　　（二）农村家庭教育的缺失
　　俗话说“龙生龙，凤生凤，老鼠生仔会打洞”。有怎样的家庭应有怎样的孩子，家庭教育在一个人的成长中起着重要作用。父母是孩子的启蒙老师，直接影响着孩子身心和品德的健康发展。
　　1.家庭教育意识淡薄
　　对于现代的农村家庭父母来说，大多是初中以下文化水平，对自己的孩子发展没有任何计划，既不能正确引导孩子，更无从谈辅导学习。一般家长普遍认为“只要能让孩子有得吃，有得穿，送他们去上学就已经尽到了做父母的责任，至于孩子的学习、教育是学校的事，老师的事，与我无关。”
　　2.对孩子教育没有责任感
　　一个农村家庭，就当前社会现状而言，普遍是生活比较贫苦，经济吃紧的时候，为了养家胡口，他们每天起早贪黑只顾做工、赚钱。整个家庭的养老养小的重担就压在一个人的身上，有时不得不背井离乡外出打工，这样又把家庭的重担扔给老人。这些老一辈人，他们为了照顾好这个家，就没有时间和精力去关心教育孩子，这样使这些孩子失去了父母之爱和呵护，成为了特殊群体——留守儿童。在这正是思想品德初步形成的阶段，得不到应有的家庭教育，使他们的人生偏离正常的轨道，从逃学、进网吧、学习成绩不理想，进而恶化到偷盗抢劫，走上犯罪，这都归罪于德育工作没做好。
　　3.环境的负面影响
　　“孟母三迁”，其实就是为了给孩子一个好的成长环境。一个好的生活环境可以造就一个人健康成长，相反，一个不良的生活环境，可以毁掉一个人。环境的好坏对于正在成长的孩子来说，起着潜移默化的作用。当前我国正处于快速发展的社会转型时期，农村劳动力过剩，无所事事的人太多了，村头街尾树阴下赌博成风，加上父母的粗言烂语和不良行为、文化环境的色情、暴力和网络游戏等不健康内容，已经深深毒害着未成年人的心灵和言行。
　　二、家校德育的应对措施
　　面对农村小学德育的现状及存在问题，德育工作要走出困境，必须增强主动性、针对性和实效性。笔者经过仔细调查、认真分析研究之后，认为可以采取以下应对措施。
　　1.转变家长观念
　　家庭德育是家庭教育的根本，而家庭德育质量的提高、家长的认识提高则是关键所在。要让家长认识到家长对自己孩子的教育是一个长期的工作，是对他一辈子的责任，一辈子的教育，而学校的教育只是个阶段性的教育。作为家长，应该深刻认识到自己的责任，除了给他们吃饱穿暖，更重要的是让他学会做人，让家长真正认识到自己在子女成长中的楷模作用。作为学校，应效仿一些城市开办的“家长学校”建立“家长微信群”，通过家长会、家访、家长组织座谈会等活动，组织家长交流家庭德育的经验或家庭德育过程中遇到的困难，共同交流讨论，寻找恰当的解决办法。学校便可以充分利用“家长学校”这一载体，有目的、有计划的对家长进行必要的家庭德育知识与技能的指导和培训，逐步纠正农村家庭教育观念，加深家长对家庭德育的认识，从而提高家庭德育质量。
　　2.学校注重德育实效
　　建立考核制度，从素质教育的高度入手，充分认识学校德育教育的地位，充分发挥课堂教学主渠道作用，把德育渗透到各学科教学以及各项活动之中，注重引导和管理相结合。
　　其一、学生入学后，利用前一、二两周时间学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，根据学生的年龄特点进行适合学校、班级需要的教育，结合条例制定出班规、常规和“三好学生”“家庭小帮手”等评选标准，使学生明确判断是非善恶的标准，知道什么不可以做，什么不能做。
　　其二、精心安排每次升旗仪式和主题讲话，争取让演讲的每一句话都饱含深情，能够打到学生的心坎上去，同时根据学校值日记载，有针对性地指出一些违纪违规的现象，起到及时提醒学生的作用。还可以利用每周三的班队会课，这也是一个极好的德育时间。除此之外，学校还可以制定出较长远的德育目标，明确每学期的德育内容，并在班团会前分年级召开班主任会议明确要求，这样即可防止了班队会时间被挪作他用，又让班主任有章可循，保证了德育的实效。部编版的《道德与法治》课，既注重对学生进行共产主义前途、理想教育，又结合实际，对学生学习生活中经常遇到的心理、品质、情绪调节、意志磨砺、承受挫折、自尊自信等问题，进行深入浅出的讲解，还列举大量的事例，老师们可以通过具体活动，让学生边活动边受教育，是最有效的教育手段之一。
　　其三、开展活动，寓教于乐。因为活动是学校德育的重要手段，通过活动能培养发展学生真正的责任感和义务感，形成并发展他们的团结协作的集体主义思想。如学校举办一些田径比赛、篮球赛、拔河比赛等等有益的活动，让所有的学生都机会参与，特别是比较不听话的学生和一些调皮的学生，这些活动又往往是他们的强项，最能体现他们的价值，利用这些活动来帮助这些学生找到自我，找到自己的闪光点，从而改变自己，实现自我教育和自我评价。
　　总而言之，要搞好学校德育工作是一项艰巨的任务，但我相信只要通过一定的努力，把学校、家庭、社会三方面拧成一股绳，心往一处想，劲往一处使，相互协调、密切配合，就一定能开创小学德育工作的崭新篇章。