【正文】  【摘 要】 高中是每一位学子在学习生涯中最关键的时期，也是充满战火味的时期，他们面临着千军万马过独木桥的残酷，也带着梦想憧憬着未来。而语文作为以母语为支撑的课程，对高中学生有着得天独厚的影响优势，尤其是在德育方面，更是承担着非常重要的责任。如何有效发挥高中语文在这一时期德育渗透的作用，全面培养出既具备文化知识，又具有道德思想内涵的高中生，是每一位语文教师值得深思的问题。
　　【关键词】 高中三：语文：教学：德育

　　高中阶段的德育工作，应该将德育的阶段性、学生身心发展的阶段性、人生历程的阶段性以及学校教育的阶段性有机结合起来，丰富德育内容，创新德育模式，关注学生个体，以人性化的方式丰富学生的心灵，帮助学生减轻高考压力，促进其非智力因素的发展，体现德育工作的针对性和实效性。
　　一、正确把握德育教育与语文教学的关系
　　“文因道存，道以文显”，语文教学内容是言语作品，在言语作品中，思想内容决定语文形式，语文形式表现思想内容，文和道密不可分。德育因素在学科中很少是显露的、直接的，往往借助于文学形式间接地表现出来。德育因素寄寓于描述的故事情节、刻画的人物形象、揭示的客观事实等具体的艺术性、形象性的文学内容之中。
　　就教学内容文体而言，语文教材的三大常用文体中，记叙文、议论文及说明文都具有思想性，都能在德育方面发挥影响。并且语文作为表情达意的信息载体，它又是涉及到思想感情的一切领域的，负载着一定社会理想、政治信念、阶级观点、人生哲学、道德情操等等或多或少、或明或暗的德育成份，并且语文教学的听、说、读、写训练中也包含世界观、人生观、价值观、历史观的教育。
　　二、语文教材德育渗透的必要性
　　高中语文的板块复习，都是紧密联系语文教材的。语文教材中包含着经典的名篇名章，把每一个字眼都变成了美的熏陶。它的文字和德育有着千丝万缕的联系，不仅形象优美生动，而且更有一种沁人心脾的艺术感染力。高中的学生正处于未成年和成年的分水岭，身心发展已现雏形，高中语文如果能趁机将文章中包含的民族精神和优良传统弘扬出去，就会达到事半功倍的效果。这正是语文特有的优势，文字便是它的喉舌，但又不像说教那样乏味，它是潜移默化的熏陶，引导学生自己去感悟。莎士比亚说：“一千个观众就有一千个哈姆雷特”。每个人都有自己的理解，不同的理解使德育的发展更完善。所以，通过语文教材进行德育渗透是十分必要的。
　　三、结合阅读教学进行德育渗透
　　语文知识的学习和能力的培养与思想教育是统一的，相辅相成的，要因文解道，因道悟文。引导学生通过语言文字理解课文的思想内容，又在理解思想内容的基础上加深对语言文字的理解，因此，必须重视诵读。在多次诵读中不断培养和提高学生的表达与阅读能力，并使学生从中受到作品的艺术感染，汲取更多的思想道德营养。
　　如教学《虞美人》时，只需把课文的重点、难点稍加点拨，就可让学生进行表情诵读。因为对文章的深刻理解，不是教师将出来的，而是学生对文章的多次诵读中逐渐感悟到的。“书读百遍，其义自见”，就是这个道理。且有些文章所表达的思想感情是只可意会不可言传的，在多次诵读中自然会领会其意。
　　四、让德育走进学生生活
　　社会实践活动是提高学生综合能力素质与技能的重要环节，教师单纯的在课堂上对学生进行德育教育是不够的，学生只是一味的崇拜英雄并没有机会去实践，那么学生并不能够走进生活去展现他们的德育教育学习成果，因此还需要提供给学生实战演练的机会。
　　学校要把教学实践纳入教学计划中，定期让高中语文教师带领学生走出校园，参观爱国主义教育基地、到烈士陵园扫墓、祭奠革命先烈等，真真切切感受英雄的力量，净化心灵。还可以定期组织学生去养老院做公益，“尊老爱幼”是中华民族的传统美德，这一点一定要在学生身上有所体现，让学生亲身去实践这些道德目标，逐步提高自己的思想认知，完善人生观和价值观，提高思想道德水平，并不断去实践。
　　五、提高学生的心理素质，使其正确应对考试
　　由于面临高考的压力，高中语文教学弱化、忽视了学生的情感、道德培养，在日常的教学环节中被高考指挥棒牵着走，致使语文课堂出现了灵魂丧失的现象。对此，语文老师应提高思想认识，重视语文教学中德育教育的渗透。针对部分学生存在厌学以及怯场的问题，教师需要积极采取措施，帮助学生更好地适应考场环境，从平时的学习中帮助他们发掘自身的优势，正确认识考试，深入对学习的理解。积极组织开展各种各样的活动，丰富学生的生活，使他们改变思想认识，轻松地面对考试。定期组织专项训练，让学生能够在训练中认识到自身的强项与弱项，针对存在的不足进行练习。更好地帮助学生缓解压力，使学生掌握科学的心理调节方法，提高学习质量，从而使他们在高考中发挥出自己的最佳水平。
　　语文课堂教学中的德育渗透要根据高中语文的教学要求与师生面临的高考压力，充分体现智育与德育的有机统一，发挥教师的主导与学生的主体作用，让富有时代气息的德育活水流入语文课堂教学之中，使高中语文课堂教学德育渗透之花常开常新！
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