【摘 要】 《幼儿园教育指导纲要》中明确提出：课程游戏化在幼儿教育过程中具有重要地位，课程教学要以游戏作为基本活动依据，用进行游戏的方式将孩子们带入课程。目前学前教育课程正在积极进行创新，探索学前教育课程和游戏的有效融合，对于切实强化学前教育改革质量，推动学前教育课程创新具有重要意义。就如何在学前教育课程中融入游戏教学，做好游戏和教育的协调统一，还需要课程教师不断把握教育学、心理学知识，提升综合素养，优化课程设计，用先进的教育教学理念，引领学前教育课程和游戏的融合。
　　【关键词】 学期教育；课程游戏；融合探讨

　　现阶段，社会对于学前教育关注度不断提升，学前教育作为教育的基础环节，对于人才培养具有先决性影响，目前学前教育课程正在积极进行创新，探索学前教育课程和游戏的有效融合，对于切实强化学前教育改革质量，推动学前教育课程创新具有重要意义。就如何在学前教育课程中融入游戏教学，做好游戏和教育的协调统一，还需要课程教师不断把握教育学、心理学知识，提升综合素养，优化课程设计，用先进的教育教学理念，引领学前教育课程和游戏的融合。
　　1. 把握幼儿学龄段特点，设计合理的游戏课程
　　针对学前教育课程中的游戏教学应用，教师们根据幼儿年龄特点和认知发展水平研究游戏活动区构建存在的问题及应对措施，对于难以解决的问题，老师们根据自身实际经验展开积极的讨论，寻找更合理有效的方法。要保证游戏设置的户外和室内相结合，让幼儿的身心得到充分的锻炼，针对小班、中班和大班的游戏，设置不同的游戏课程，在课程内容、课程难度、课程时间、课程组织等方面都要进行针对性的设计，保证学前教育课程和游戏的有效融合，且相关的游戏课程设计符合不同年龄段幼儿的学习和游戏特点，符合幼儿身心发展规律，这样才能确保幼儿游戏课程设置的科学性，体现学前教育课程和游戏教学的有机融合，体现课程设计价值。
　　2. 注重游戏设计的安全性，做好游戏器材和区域安全建设工作
　　因为幼儿属于特殊群体，他们的自我保护意识很能力不足，因此在游戏过程中，必须要保证绝对的安全，无论是从游戏的器材选择还是区域场地的设计上，都要坚持以安全为主，例如，针对幼儿户外游戏项目的选择、活动材料的提供等方面进行安全管理工作开展。围绕自主户外游戏园本教研开展研讨活动，要保证相应的游戏课程设计经历学习——研讨——实施——观摩分析——再研讨——再实施等研究过程，切实转变教师对户外游戏活动的“高控”观念，将游戏的主动权还给孩子，在此基础上，满足幼儿自主选择游戏材料、自主选择游戏伙伴、自主选择游戏形式、自主制定游戏规则等需求，体现游戏开展的人性化、个性化。这些游戏课程的设计过程，不仅能够促进教师的教育机智，而且对于提高幼儿的非智力能力，完善幼儿园的区域活动园本课程也有很大的帮助，能够弥补室内区域活动的不足，解决许多现实性的问题，把活动区延伸到社会、自然，本土材料的有效利用、区域的特色化，让幼儿真正体会到游戏的乐趣，并积极参与游戏过程中，获得身心解放，在游戏中不断强化自身的多方面能力。通过教师在开放性的游戏环境中开展自主性游戏，体验幼儿在游戏中的快乐和需求；通过对游戏过程的分析，学会站在幼儿的视角，支持孩子的游戏行为；通过实践和研讨，探寻出便于师幼操作的游戏记录方式和符合儿童发展水平的游戏成果表现形式。
　　3. 强化家校联动，在亲子互动中培养学生综合素养
　　开展幼儿游戏课程教学工作，仅仅依靠学校教师的努力是不够的，必须要积极探索家校联动的游戏课程教学模式，在实际的游戏课程设计中，要适当的增加家长参与的部分，让家长也有机会融入到学前教育游戏活动中来，构建比较和谐的亲子环境，让孩子在这样的环境中进行游戏，更利于开发他们的智力，促进幼儿全面发展。例如，组织幼儿和家长共同开展“幼儿趣味体育游戏活动”，结合本校实际，组织开展以“人人参与，趣味竞争，团结协作，均衡发展”为主题的趣味阳光体育游戏活动。游戏可以是室内活动，孩子们向家长展示自己在幼儿园锻炼出来的各种技能，有展示抽象画功的、有展示自己百步穿杨技艺的、有文静的看看书、还有的拉着家长去给植物浇水。也可以是室外的亲子游戏，有孩子们独自参加的“运球投篮”“滚轮胎”也有家长和孩子一起参与的“背着孩子跑”“袋鼠跳”接力赛。在活动中家长和孩子都积极参与，热情高涨，气氛热烈。通过构建家校联动的协同育人模式，搭建一个实践教学理念、锻炼自我、展示才干、交流学习的平台，使家长和教师们在教学方面得到磨炼、提升，成长，带来一股学习的热潮，在这样的氛围中，还能激发幼儿情商培养，刺激幼儿多方面素养提升。
　　4. 开展创意游戏课程设置，培养幼儿创新意识和综合素养
　　爱玩游戏是幼儿的天性，游戏活动不仅能给孩子们带来快乐，更能促进幼儿多种能力的发展。为了进一步推进课程游戏化改革，树立正确的儿童观、游戏观，促进幼儿健康快乐成长。在游戏课程设计中，教师还要注重要实现课程对于幼儿的多方面素养提升，比如，开展创意废旧纸箱游戏课程，要求幼儿将家里废旧的快递纸箱、包装纸箱等带到幼儿园，在教师的指导下将这些纸箱打造成各种形态的物件，可以作成汽车、做成房子、做成电器等等，“创意”游戏展示活动的开展，不仅激发幼儿的游戏参与热情，展现他们健康活泼、积极向上的精神风貌。孩子们在展示中也感受游戏的真谛和快乐！更加深教师对游戏活动的认识，促进游戏活动的科学性。通过不断激发幼儿的创造意识和创新能力，在这一过程中，强化幼儿的动手能力，培养幼儿的核心素养。
　　总结：学前教育将游戏和课程融合起来具有重要意义，针对学前教育游戏课程设计，需要教师进一步强化课程创新，优化课程设计。
　　参考文献：
　　[1]袁雪双；论幼儿游戏在幼儿教育中的运用策略[J]；中国校外教育；2015年23期
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