摘要：我国著名儿童心理学家陈鹤琴老先生提出“儿童游戏就是工作，工作就是游戏。儿童在游戏中得到锻炼和成长。我们要尊重儿童游戏，尊重儿童意愿，但不能任其所为，教师应该从旁指导。游戏是幼儿园最基本的活动，我们应当尊重幼儿身心发展基本规律，保教并重，关注不同幼儿身心差别。因材施教给与不同的引导。让他们通过游戏学习知识，通过游戏健康成长。

关键词：游戏环境、因材施教、游戏总结

一、为幼儿创设丰富的游戏环境。

目前大部分乡镇幼儿园的教育活动仍然是集体活动和上课为主。因为活动材料单一以及没有有效的指导，孩子们缺乏自由活动自由选择的机会。就出现了放“敞马儿”的现象。这样老师的精神压力特别大，同时也不利于幼儿园长远发展。要想改变这一现状就必须想办法为幼儿创设适宜的丰富的游戏环境。我所在的幼儿园曾今场地很宽敞但是游戏器械少，只有一部简单的滑滑梯一些跳跳球皮球之类的，并且场地是破旧的水泥地。因为这些原因老师和家长都有一些顾虑，担心孩子在活动的过程中受伤。所以在安全问题这一“猛虎面前”很多游戏都无法开展。随着国家政策越来越好，现在的幼儿园已经焕然一新。操场铺上了人工草坪，室内也铺上了PVC地板，为活动室贴上保护角。同时也添置了很多新的桌面玩具，充气动物等。老师们也从生活中收集一些纸板、奶粉罐等等经过安全处理为孩子们自制教玩具。改变了孩子们的游戏环境使孩子们的游戏内容也丰富起来，寓教于乐。

二、不同性格特点幼儿不同指导方法

我班有这样一名幼儿，刚来幼儿园的时候宁肯尿裤子里也不愿意和老师去厕所。于是我便与家长沟通找出原因。原来是因为家里老人喜欢用“羞羞”来逗他玩，孩子性格也有些内向，导致孩子担心上厕所时会遭到同学嘲笑，对自主如厕有一定恐惧。他经常憋尿，不敢和大家一起去厕所，实在憋不住只能方便在裤子里。为此我专门展开了一次针对小班的性别教育，为孩子们普及性别知识。并对他进行单独教育，告诉他尿裤子没有关系，这是正常的事情，老师小时候也尿过裤子。带他去认识了解适应幼儿园的厕所。给他鼓励减轻他的心理压力。每个幼儿在各个阶段发展不一样，有的快一些有的慢一些。教师不能急于求成，要仔细观察幼儿情况因材施教。孩子因为环境，家庭等各种原因习惯行为都会有很大差别。特别是在农村地区，很多的年轻人为了生活选择了外出务工，在农村地区就出现了很多留守儿童。隔代教育、溺爱等让一部分孩子变得不自信、怯懦。在幼儿园游戏活动中老师应该多鼓励他们给与孩子赏识与信任，一个微笑、点头、拥抱等，都会给与他们极大地勇气。在活动中多为他们创造锻炼机会，让他们感受成功的喜悦。逐步培养孩子的自信心，强化孩子学习动机。让这一部分孩子也能积极参加到活动中来，达到共同教育的目的。

三、抓住游戏中的教育契机

老师是幼儿游戏的引导者，我们要在幼儿游戏感知探索的过程中仔细观察抓住教育契机及时干预从而对幼儿达到教育目的。有一次我们关于医院的区角游戏刚开展大班的孩子们感到特别有劲儿，“病人”们有秩序的排着队等着医生看病。可是不一会儿就有孩子说“老师我不想当病人了，当病人好没有意思呀我想要当医生。”逐渐越来越多的孩子表现出想要当医生的想法。这时候我问孩子们“全部都当医生没有病人了怎么办呢？回忆一下你见过医院里还有哪些工作人员呢？”孩子们七嘴八舌的说“对还有有护士、收费的、挂号的”于是孩子们重新分配间色，区角又热闹了起来。可是我又发现了新的问题，孩子们不管生什么病都是 打针吃药。于是我又问孩子们“去医院的人都是生一样的病吗？”经过一番讨论孩子们又找来了不同的玩具用来代替体温计、输液瓶、绷带继续玩起了游戏 。我通过观察引导让孩子们感受到游戏的乐趣，体验了医护人员工作的辛苦。在沟通讨论实践的过程中孩子的社会性也得到了发展。在游戏过程中老师认真观察发现问题并及时引导孩子解决问题，抓住教育契机让孩子感受游戏的乐趣并收获成长。

四、善于游戏总结

幼儿园里游戏里老师有效的总结是十分重要的。一个游戏活动结束了和孩子们一起总结参与情况、孩子们有没有感受到游戏的趣味性、身心有没有得到发展，有利于孩子正确的认识自己，正确评价自己，认知技能水平提高同时也得到情感上的满足，使老师提高能力水平也有所提升。正确的游戏总结有利于让老师和孩子一起成长。

综上所述玩是孩子的天性，让孩子在有趣的游戏过程中感知学习，为孩子创设积极健康的游戏环境，在游戏中认真观察思考即时发挥指导者的的作用 游戏结束认真总结让游戏发挥更大的价值。让孩子们感受游戏带来的愉悦感，在游戏中身心健康发展，在游戏中去享受他们快乐的童年。

参考文献：《3-6岁儿童发展指南》