——浅论少先队员勤奋学习的品质养成

  【摘 要】 少先队是中国少年儿童的群众组织，是少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队。正所谓“少年强，则国强，少年富，则国富”，因此，培养一支品质高尚、意志顽强、体魄强健的少先队员队伍是新时代赋予我们教育者的光荣任务和使命。在这里，让少年儿童养成勤奋学习的品质显得尤其重要，我们应从“小”抓起，让其知晓勤奋学习的基本理念和重要品质，从而树立坚定的信念，并转而化行。
　　【关键词】 少先队；少年儿童；勤奋学习；品质

　　从字面上理解，勤奋是懒惰的反义词，既包含“认认真真，努力干事”之意，又包含了不怕吃苦，踏实工作的思想内涵。勤奋是托起成功的一块基石，更是中华民族传统的美德。唐代文学家韩愈曾说，“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”。近代数学家华罗庚则认为，聪明出于勤奋，天才在于积累。而伟大的教育家陶行知先生则说：“奋斗是万物之父，是成功之父。”如此种种，这些人无不才华横溢，功成名就，深受人民敬仰。但究根溯源，在他们的身上都体现了这样的品质，那就是勤奋。如其所言，如其所行。勤奋是取得成功的前提，空有天才的大脑，缺乏奋斗的精神，一切就只能成为空话。习近平总书记寄语少先队员：少先队员们正处于学习的黄金时期，应该把学习作为首要任务，作为一种责任、一种精神追求、一种生活方式，让勤奋学习成为青春远航的动力。由此可见，勤奋学习的品质对于新时代广大青少年学子来说是多么重要。
　　一、酌今思“古”
　　（一）知古论今。青少年学生，尤其是广大小学生，他们正处身心发育时期，思想尚未成熟，心理波动大，行为习惯稳定性较差，对于勤奋的品质认知仍处在浅显的过程，无法意识到勤奋学习的重要性，更不会自动自发地去努力。少先队工作的顺利开展，首先要解决这一认知问题，改被动为主动，由懵懂的感知变为自主的行动。小学生爱学故事，爱模仿名人，在活动时就可以根据他们的需要以听故事、读故事、诵故事的形式展开。例如：古有王羲之“洗砚池”之说，司马迁写“史”之痛，今有陈景润“和德巴赫猜想”和钢琴家郎朗的“化茧成蝶”……通过研习古今名人们的勤奋事迹，将勤奋学习的观念植根于孩子们的潜意识里，化抽象的感知为具体可感的行为事迹，从而帮助小学生塑造、完善优良的品质。
　　（二）至己觅源。由他及己，古今名人志士所得成就无不依托于“勤奋”二字。人们总习惯关注于自己以外的事物，包括孩子。所谓“尺有所短，寸有所长”，每一名孩子的身上都有闪光之处去等待人发现。作为少先队辅导员，要学会在日常教学实践中形成科学的评价机制，运用多元化的评价方式去挖掘孩子们身上的闪光点，并加以表扬，让他们明确自身存在的长处或取得的进步，从而进一步引导孩子们去思考获取进步的更深层原因。就如萨提亚的“冰山理论”中指出：“自我”就像一座冰山一样，我们能看到的只是冰山表面的一部分——取得的进步，而更大一部分的内在世界却藏在更深层次，不为人所见，恰如奋斗不止的精神。而孩子取得的进步或成功则源自于他长期坚持的勤奋学习的信念。
　　二、明志导行
　　（一）晓之以志。同学们明白了勤奋学习的重要性，就应该明确目标，树立坚持奋斗的意识。所谓“冰冻三尺非一日之寒”，要想取得最后的成功，就得忍常人所不能忍，苦常人所不能苦。
　　1.辅导员要引导广大少先队员找到勤奋学习的动力，是为了获取进步还是为了实现目标？确立好方向后，坚定树立起要勤奋学习的意识。2.要为自己找到的方向制定勤奋学习的计划，并持之以恒。3.要注意勤而得法，提高效率，在反思中不断前行。
　　（二）导之以行。树立好勤奋学习的观念后，就要将这样的品质融入到小学生平时的学习生活中去。
　　1.辅导员老师要率先垂范，以人格魅力影响少先队员。陶行知先生说的好，“好学是传染的，一人好学，可以染起许多人好学。就地位而论，好学的辅导员最为重要。想有好学的学生，须有好学的先生。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生”。由此可见，辅导员的一言一行都会对孩子的成长产生至关重要的影响。因此，少先队辅导员应以自己高尚的情操、优秀的奋斗品质，去潜移默化地震撼学生心灵，进而将勤奋学习的品质落到实处。
　　2.校园文化的布置。学校是教书育人的地方，是开展少先队活动的主阵地。学校的校风、教风、学风等都会对学生造成重要的影响。为使得勤奋学习的意识真正深入学生心中，学校的德育内容、校园的文化墙形式、班级的内外墙布置等都要与勤奋学习的主题相契合，以营造出的文化环境来引导孩子融入积极向上、奋斗不止的文化活动中，从中受到思想教益。
　　3.发挥班集体的榜样作用。陶行知先生认为，集体生活是道德修养的最好途径。班级是学生在校时间最长、对其影响最大的单元和场所，班级中受教育的是全体学生，因此，发挥班级的榜样作用是促进小学生养成勤奋学习品质重要途径。班级可结合少先队活动，有计划、有组织地开展好勤奋学习主题活动，并对班级内涌现出的勤奋学习的个人和事迹进行宣传、表扬，倡导其他孩子向其学习，充分发挥榜样作用。
　　4.将勤奋学习的品质培养融入社会实践中。学生良好的道德品质、行为习惯的养成要把课内播种和课外实践相结合起来，让学生“身临其境”。如组织小学生拜访当地的老革命、先进模范人物、文学家、科学家等，听他们讲勤奋学习的事迹，从而使学生的精神受到鼓舞，将其变成一种内驱力，最终转化为自身的行动。
　　总之，结合时代要求，在少先队框架下做好小学生勤奋学习的品质养成，是新时期教育工作者的责任和使命，需要我们创新思维，改善方法，通过多种方式来激发他们内在的潜力，从孩子的内心、自身需要出发，一步一个脚印落到实处，同时，避免“假、大、空”，避免“知其然而不知其所以然”的窘境发生。
　　参考文献：
　　[1]朱鑫：《浅谈体验教育》
　　[2]袁子意：《论少先队工作的准则》