【正文】  【摘 要】 教育是与时俱进的，现代化的教育更具有灵活性，可以根据学生实际生活中的学习情况，制定适应于不同学生学习的教学章程，以此来逐步培养学生的学习兴趣，促使学生参与到相关的学习中，毕竟适合孩子的才是最好的。教育不是一味的蛮干，教师需要在不断的教学过程中，与学生进行深入的交流，以此来建立良好的师生关系，在与学生逐步相处的过程中找到学生学习上的问题，并且解决相应的问题，毕竟从根本上解决学生学习上的问题，才能够更好的帮助学生参与到相关知识的学习中。
　　【关键词】 小学数学；教学探究；兴趣激发；策略思维

　　行走在学习的漫漫长途，相伴而行的必然是枯燥乏味，倘若自暴自弃，从内心排斥学习，那么只会让自己走向迷途。只有在不断的学习过程中找到属于自己的那份快乐以及执着，才能够确保自己在学习之路上走得更远。与此同时，教师在不断的教学过程中还要积极培养学生平等的学习观念，并树立长远的学习目标，以此来促使学生自身在漫漫的学习旅程上能够不断砥砺前行。由于现阶段学生还处于幼年的发育期，对学习重要性的认知还是片面的，在学习的过程中，难免会有学生产生不良的学习情绪，从而逃避相关知识的学习，因此教师就需要在适当的时候给予学生一定的学习压力，确保学生正常的参与到学习中。
　　一、基于思维拓展，探索数学教学策略
　　任何一门知识都有其存在的必要性，教师需要在不断的教学过程中，培养学生平等的学习观念，以此来确保学生能够将精力平等的分散在各科学习上。与此同时，对于学生数学相关知识的传授，在很多时候更是对学生思维能力的培养，毕竟一个灵活的思维能力，能够更好的帮助学生理解相关的数学知识，提高学生的学习效率。对学生思维能力的拓展，是一个漫长的过程，教师需要根据现阶段学生的特性，在教学过中进行策略性引导教学，在培养学生学习兴趣的同时，提升学生的数学思维能力。
　　如，在学习了小数的乘除法后，教师可以组织一场小规模的数学小竞赛，竞赛的考题主要是以平时教师讲述过的知识点为指导思想的题目，班级的每一位同学都要以团队的形式参加数学竞赛，学生需要在规定的时间内对相关的问题进行抢答，然后由教师进行评分，最后评选出竞赛的冠军。通过这样的教学方式，不但可以通过学生的好胜你心里激发学生思维能力，还可以学生的团队意识，毕竟一个人的力量是有限的。
　　二、基于基础巩固，探索数学教学策略
　　学习必然是一个长期积累的漫长过程，教师需要在教学过程中，引导学生以健康的心态参与到相关的学习中，并且树立属于学生自己的学习目标，以此确保学生能够健康的成长。与此同时，由于现阶段的学生还处于幼年期，面对枯燥乏味的数学理论性知识的学习，难免会有学生产生不良的学习情绪从而逃避相关知识的学习，因此，教师就需要给学布置相关的学习任务，以此来确保所有学生都能够正常的参与到相关的学习中。当然，由于现阶段学生的自控力较差，教师就需要积极监督学生进行相关知识的学习，以此来确保学生都能够正常的参与到学习中。
　　如，简便计算在小学数学中是一个难点，教材将简便计算分布在各个教材内容中，學生必须熟练掌握运算定律，才能更好地获得解题思维的发展。因此，教师可以结合不同的计算题目引导学生进行思考，同时，要求学生在解题过程中深入思索相关知识点的内涵，并且将自己掌握不熟练的数学知识标注出来，用于在课后自己的进一步研究，直到自己真正掌握相关的知识，毕竟学习本就是一个反复的过程。与此同时，教师还要不定时的在班级组织小规模的数学测试，测试的主要内容是学生对于之前所学习的数学相关知识的掌握情况。通过这样的教学方式，给予学生一定的学习压力，不但可以巩固学生基础，还可以培养学生独立思考问题的良好学习习惯。
　　三、基于习惯养成，探索数学教学策略
　　数学可以说是对细致性要求较为严格的学科，小学阶段是培养学生良好学习习惯的关键时期，因此在教学过程中，教师需要积极培养学生在解题时的细心程度。当然习惯的养成是一个漫长的过程，教师需要在不断的教学过程中，深入了解学生的学习状况，根据学生的实际学习状况，良好学习习惯的培养必然是艰难的，教师需要在教学过程中，调整好学生学习情绪，确保学生能够以积极健康的心态参与到数学相关知识的学习中。
　　如在学习百分数的应用题时，学生在解题过程中要认真分析题意，才能找到问题解决的方法，教师就需要培养学生细致解题的能力，毕竟数学是一门数字型的学科，一个小数点都有可能造成很严重的后果。教师可以在引导百分数应用题时，要将解题的每个小细节都讲述清楚，并且将规范的解题过程都写出来，以此来规范学生的解题规范。与此同时，教师还需要给学生布置相应的解题作业，学生需要按照教师的解题步骤进行细致的解题，然后将作业及时的上交，同时教师还需要及时的将学生的作业进行细致的点评。通过这样的教学方式，可以在不知不觉中培养学生规范的书写习惯。
　　总之，对于学生的培养是一个漫长的过程，教师需要在教学过程中制定长远的教学计划，通过现阶段学生的共有特性进行策略性激发教学，通过激发学生的学习兴趣，促使学生自发性的参与到数学相关知识的学习中。当然，一味的兴趣培养无法达到高效的教学，教师还需要在适当的时候给予学生一定的学习压力，以此来确保所有学生都能够正常的参与到学习中。教育从来都不是一件容易的事情，当踏上教育这条漫漫长途时就意味其一生都将为教育事业奉献自己的全部精力。
　　参考文献：
　　[1]李兆芹.浅析小学数学教学中的严谨性学习[J].教育教学刊，2018
　　[2]潘蓉.小学数学策略性教学探究[J].读与写，2017