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小学德育教育与心理健康教育的有效整合
【关键词】 ；
【正文】 【摘 要】 现阶段，我国的教育水平逐步提升，对基础教育的要求也就随之不断提高。这种教育背景下，小学的德育教育和心理健康教育的整合研究，也就成为了当今社会势在必行的趋势。小学生的启蒙教育对孩子未来的自身发展是非常重要的，所以更应该加强对小学德育教育与心理将康教育的整合。
【关键词】 小学生；德育教育；心理健康教育；有效整合
对小学生心理健康教育与德育工作进行有效整合，有利于教师形成对学生的正确认知，有利于学生德育工作的开展。小学阶段是学生身心全面发展的重要阶段，只有关注每个小学生的心理健康状态，端正他们的行为道德规范，才有利于培养出健全、拥有良好品德的人，使学生不管是在学习还是日常生活中都能够健康快乐地成长。本文对当前小学心理健康教育与德育工作整合中的问题进行分析，有针对性地提出了一系列措施。
一、小学生德育教育与心理健康教育的内在关系
德育教育与心理健康教育两者之间存在差别，又相互联系。德育教育涉及的内容较为广泛，是指是学校在思想政治品德等方面对小学生进行规范性引导和教育，包括爱国主义精神、行为规范建设、思想道德教育等方面。而心理健康教育的涉及范围比较小，针对性比较强，从学生的心理发展特点出发，注重培育小学生的心理综合素质和整体素质的发展。不过，这两者之间存在密不可分的联系。二者有着共同的教育目标和方向，都是教育学生如何做人做事，高度揣摩小学生的内部心理活动，着重培养学生积极乐观的高尚品质。
例如我班有位小学生因为缺少父母的教育和关爱，在学校课堂上屡次偷拿别人的东西。有一次被没收其小毛豆后，询问其原因发现学生因为家庭条件落后父母没怎么给孩子买零食。于是我教育并告诉孩子换作老师拿走他最喜欢的糖果，他同样也会不高兴的。然后启示学生尽管家庭条件不好，但不经别人同意拿别人的东西这种做法就是不对的，自己有什么需要可以亲自请求别人的帮忙，这样才能慢慢改正自己的不良习惯，促进学生的心理健康发展。另外，两者的根本任务都是为了实现育人，帮助学生解决问题，提高小学生的全身心发展。
二、小学教学中德育教育与心理健康教育的整合途径
（一）将心理健康教育和德育教育进行实践整合
教师应结合教学内容和小学生的身心发展特点，将心理健康教育和德育教育进行实践整合，促进教学效益的提高。可以将一些心理健康教育内容适时加入到小学思想品德课程中，例如在教学“让家园更美好”这一单元的内容时，可以适时为学生搜集一些如今我国环境、资源的发展现状，让学生意识到环境保护的重要性，从而学会与“花草树木和动物交朋友”，让他们从小养成爱护环境，节约资源的好习惯。在教学“我在集体中成长”时，多组织学生开展一些集体活动，可以是集体游戏、集体打扫卫生、集体表演等，让学生意识到集体的力量以及合作的重要性。
（二）对学生进行针对性的教育
在德育教学过程中，教师可根据学生的学习情况，参与活动情况、与教师和其他学生的交流合作情况对学生进行科学的心理健康评价。为每一名学生建立心理健康档案，作为进一步针对性开展教学的依据。一次，我注意到一名学生在课堂上不积极主动回答问题，在活动中不善于表现自己，十分的内向和羞涩，于是我立即在这名学生的心理健康档案上记录下了她的情况。在以后的教学中，我常常有意的提问她，不论这名学生回答问题正确与否，我都对她敢于回答的态度表示了充分的肯定与赞赏。在活动中，我让她参与活动的组织和安排，成为一个“小领导”，只见她把各项任务都安排的井井有序，其他同学也对他刮目相看。一段时间后，这名学生比之前开朗了许多，回答问题积极了，组织能力也增强了，整个人看起来充满了自信。
（三）在活动中将心理健康教育和德育教育相结合
如今，在新课改的推动下，教学手段越来越多样化，教师开展教学的形式已经不再局限于课堂中，德育教育和心理健康教育也可以以活动、游戏等方式展开。为了增强学生的社会责任感，教师可以组织学生进行一次“角色扮演”的活动，让他们分别扮演交警、环卫工人，甚至是教师的角色。
（四）配合家长进行双向教育家庭是学生生活、学习的另外一个主要场所，想要保证心理健康教育和德育教育能够落到实处，必须获得家长的配合，对学生进行全方位的教育。教师要与每一位学生的家长进行沟通，了解学生的家庭情况。在学校中，教师可以开展如“我的爸爸妈妈”为主题的亲子活动，邀请家长来校与学生进行互动。让学生进行主题演讲，让父母了解学生眼中的自己。在活动中，学生和家长都能认识到自身的不足，同时进一步增强双方的感情，帮助小学生从小建立尊敬父母、尊老爱幼、孝顺等意识，形成正确的人生观和价值观。当然，这项工作的开展对教师的综合素质也提出了较高的要求，教师必须运用合理手段和家长展开谈话，获取学生成长方面的信息，作为自身开展教学的依据。同时对家长提出意见和建议，帮助他们更好的在家庭中对学生进行心理健康教育和德育教育。
总而言之，德育教育的开展方式有许多，而仅仅掌握方法是远远不够的，必须要从心理健康教育的角度出发，才能使德育教育真正发挥作用，促进小学生的全面发展。但这项工作是一项长期而又艰巨的工程，需要教师付出更多的精力和耐心。
参考文献：
[1]温朝明.以心理健康教育促进德育教育的时效性[J].科教文汇（中旬刊）.2011（10）
[2]高霞.将心理健康教育融合在小学德育教学中[J].新课程学习（上）.2014（12）
[3]吴湘红.小学德育教学中心理健康教育融合探讨[J].课程教育研究.2016（01）
【关键词】 小学生；德育教育；心理健康教育；有效整合
对小学生心理健康教育与德育工作进行有效整合，有利于教师形成对学生的正确认知，有利于学生德育工作的开展。小学阶段是学生身心全面发展的重要阶段，只有关注每个小学生的心理健康状态，端正他们的行为道德规范，才有利于培养出健全、拥有良好品德的人，使学生不管是在学习还是日常生活中都能够健康快乐地成长。本文对当前小学心理健康教育与德育工作整合中的问题进行分析，有针对性地提出了一系列措施。
一、小学生德育教育与心理健康教育的内在关系
德育教育与心理健康教育两者之间存在差别，又相互联系。德育教育涉及的内容较为广泛，是指是学校在思想政治品德等方面对小学生进行规范性引导和教育，包括爱国主义精神、行为规范建设、思想道德教育等方面。而心理健康教育的涉及范围比较小，针对性比较强，从学生的心理发展特点出发，注重培育小学生的心理综合素质和整体素质的发展。不过，这两者之间存在密不可分的联系。二者有着共同的教育目标和方向，都是教育学生如何做人做事，高度揣摩小学生的内部心理活动，着重培养学生积极乐观的高尚品质。
例如我班有位小学生因为缺少父母的教育和关爱，在学校课堂上屡次偷拿别人的东西。有一次被没收其小毛豆后，询问其原因发现学生因为家庭条件落后父母没怎么给孩子买零食。于是我教育并告诉孩子换作老师拿走他最喜欢的糖果，他同样也会不高兴的。然后启示学生尽管家庭条件不好，但不经别人同意拿别人的东西这种做法就是不对的，自己有什么需要可以亲自请求别人的帮忙，这样才能慢慢改正自己的不良习惯，促进学生的心理健康发展。另外，两者的根本任务都是为了实现育人，帮助学生解决问题，提高小学生的全身心发展。
二、小学教学中德育教育与心理健康教育的整合途径
（一）将心理健康教育和德育教育进行实践整合
教师应结合教学内容和小学生的身心发展特点，将心理健康教育和德育教育进行实践整合，促进教学效益的提高。可以将一些心理健康教育内容适时加入到小学思想品德课程中，例如在教学“让家园更美好”这一单元的内容时，可以适时为学生搜集一些如今我国环境、资源的发展现状，让学生意识到环境保护的重要性，从而学会与“花草树木和动物交朋友”，让他们从小养成爱护环境，节约资源的好习惯。在教学“我在集体中成长”时，多组织学生开展一些集体活动，可以是集体游戏、集体打扫卫生、集体表演等，让学生意识到集体的力量以及合作的重要性。
（二）对学生进行针对性的教育
在德育教学过程中，教师可根据学生的学习情况，参与活动情况、与教师和其他学生的交流合作情况对学生进行科学的心理健康评价。为每一名学生建立心理健康档案，作为进一步针对性开展教学的依据。一次，我注意到一名学生在课堂上不积极主动回答问题，在活动中不善于表现自己，十分的内向和羞涩，于是我立即在这名学生的心理健康档案上记录下了她的情况。在以后的教学中，我常常有意的提问她，不论这名学生回答问题正确与否，我都对她敢于回答的态度表示了充分的肯定与赞赏。在活动中，我让她参与活动的组织和安排，成为一个“小领导”，只见她把各项任务都安排的井井有序，其他同学也对他刮目相看。一段时间后，这名学生比之前开朗了许多，回答问题积极了，组织能力也增强了，整个人看起来充满了自信。
（三）在活动中将心理健康教育和德育教育相结合
如今，在新课改的推动下，教学手段越来越多样化，教师开展教学的形式已经不再局限于课堂中，德育教育和心理健康教育也可以以活动、游戏等方式展开。为了增强学生的社会责任感，教师可以组织学生进行一次“角色扮演”的活动，让他们分别扮演交警、环卫工人，甚至是教师的角色。
（四）配合家长进行双向教育家庭是学生生活、学习的另外一个主要场所，想要保证心理健康教育和德育教育能够落到实处，必须获得家长的配合，对学生进行全方位的教育。教师要与每一位学生的家长进行沟通，了解学生的家庭情况。在学校中，教师可以开展如“我的爸爸妈妈”为主题的亲子活动，邀请家长来校与学生进行互动。让学生进行主题演讲，让父母了解学生眼中的自己。在活动中，学生和家长都能认识到自身的不足，同时进一步增强双方的感情，帮助小学生从小建立尊敬父母、尊老爱幼、孝顺等意识，形成正确的人生观和价值观。当然，这项工作的开展对教师的综合素质也提出了较高的要求，教师必须运用合理手段和家长展开谈话，获取学生成长方面的信息，作为自身开展教学的依据。同时对家长提出意见和建议，帮助他们更好的在家庭中对学生进行心理健康教育和德育教育。
总而言之，德育教育的开展方式有许多，而仅仅掌握方法是远远不够的，必须要从心理健康教育的角度出发，才能使德育教育真正发挥作用，促进小学生的全面发展。但这项工作是一项长期而又艰巨的工程，需要教师付出更多的精力和耐心。
参考文献：
[1]温朝明.以心理健康教育促进德育教育的时效性[J].科教文汇（中旬刊）.2011（10）
[2]高霞.将心理健康教育融合在小学德育教学中[J].新课程学习（上）.2014（12）
[3]吴湘红.小学德育教学中心理健康教育融合探讨[J].课程教育研究.2016（01）
- 【发布时间】2020/5/9 10:06:57
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