【正文】  【摘 要】 小学生的成长会受周边环境的很大程度的影响，尤其是学习和生活环境，因此，小学生的学习环境对于小学生来说至关重要。在小学阶段，小学生开始对外界有所感知和体会，会对许多事情感到好奇，作为小学班主任，在各方面应该对其进行耐心引导和帮助，特别在德育方面更不能掉以轻心。但是，由于小学生年纪较小，行为不稳定，当前的小学班主任在开展德育工作时还存在不少问题，本文在指明问题的基础上，提出创新小学班主任德育工作的策略，以期为小学教育者提供理论参考。
　　【关键词】 小学班主任；德育；方法

　　小学生的成长会受周边环境的很大程度的影响，尤其是学习和生活环境，因此，小学生的学习环境对于小学生来说至关重要。在小学阶段，小学生开始对外界有所感知和体会，会对许多事情感到好奇，作为小学班主任，在各方面应该对其进行耐心引导和帮助，特别在德育方面更不能掉以轻心。但是，由于小学生年纪较小，行为不稳定，当前的小学班主任在开展德育工作时还存在不少问题，本文在指明问题的基础上，提出创新小学班主任德育工作的策略，以期为小学教育者提供理论参考。
　　一、充分信任学生，使学生感受到尊重
　　小学班主任在进行相关教学活动与德育工作的培养工作中，应当要充分意识到对学生感受的维护和对学生的尊重。作为小学班主任，在与学生相处的过程中，应当平等地对待每一位学生，给予学生应有的关心与爱护，通过这样的方式，来对学生的过失之处进行处理，同时，也应当抱着宽容与理解的态度来对学生的不足之处以及其所犯的错误进行分析与解决，采取平等的交流与沟通来得到学生的认可与喜爱，进而激励学生积极主动地面对自己的不足之处，进而实现自身的更好发展。在这个过程中，小学班主任应当实现在对学生进行教导的过程中能够做到晓之以情，动之以理，进而使得学生能够发自内心的认可，产生与班主任的共鸣。因此可以看出，小学班主任需要不断地完善自我，进而为学生的发展提供良好的发展环境，使得学生能够主动地参与到与其的交流中来，让学生能够对自己老师充分认可，进而实现对良好师生关系的建设以及对和谐教学氛围的维护。
　　二、做好与学生的沟通与交流
　　作为班主任一定要热爱自己的学生，时常关心他们的日常生活习惯、心理变化、学习困惑等问题。针对每一个同学，要研究其性格特点、个人爱好与专长，关心他们的家庭环境，适当地去跟他们聊天谈心，也可以通过其身边的朋友来全面了解他们的性格，从而能因材施教，挖掘出每个学生的潜能。要以和蔼可亲的态度对待学生。班主任要用真诚的爱打动学生，以“亲”为主，以“勤”为辅。当学生思想或行为出现异常的时候，要及时与学生谈心，帮助他解决困惑；当学生遇到困难与挫折的时候，要帮助学生分析问题，鼓励学生树立坚定的意志与信心；当学生学习出现问题的时候，要给予他们更多的关注，用爱驱走他们的自卑心理，帮助他们及时调整心态努力学习。要带好学生，班主任的“勤”也必不可少。对待班级工作，班主任应该兢兢业业，脚踏实地，尽职尽责，勤观察，勤思考，勤交流，勤学习。无论上课还是课外时间，班主任要时常观察学生的行为动向，分析他们心理变化，及时进行沟通与交流。学生出现的问题千变万化，要勤思考应对突发事件的处理方法，以便防患于未然。最后，在多变的时代中，要想跟上时代潮流，班主任自己必须勤学习以适应变化的社会，做到与时俱进。
　　三、营造良好的教育环境
　　首先是营造良好的班级环境。班级是小学生开展学习的主要场所，对小学生的品格养成具有重要的作用。打造良好的班级环境是一个系统的工程。为了培养学生班级管理的“主人翁”意识，可以让学生集体讨论制定班级成员必须遵守的规定，提高学生的自觉性，让学生在不知不觉中实现自我教育；要充分发挥每一位学生的特长和优势，选好班级干部，锻炼学生的自我管理能力，让学生独立开展工作；可召开形式多样的主题班会。其次是营造良好的网络环境。当今社会网络无孔不入，对学生封杀网络是不现实的。网络虽然有不好的一面，但也有好的一面，班主任要引导学生正确使用网络。建立小学生专属的网络平台，是一个发挥网络积极作用的有效方法。在学校网站上可设立班级专区，展示学生的文学、绘画作品，提高学生参与网络的积极性；开设聊天专区，方便学生之间交流；增设学生感兴趣的动画片及游戏，方便学生在学习之余进行休闲娱乐。通过网站，教师能够及时掌握学生的思想动态，有针对性地开展德育工作，还可以借助网站宣传正确的价值观和舆论导向，提高德育工作的有效性。
　　四、建立新型师生关系
　　作为小学教育工作的两大主体，师生关系的好坏往往会对班主任德育工作产生较大的影响。基于此，班主任在推进德育教育工作贯彻落实时，需要进一步明确学生为主体的原则，即在德育管理时做到热爱学生、尊重学生、欣赏学生。基于小学生的特殊年龄段，其在日常的学习生活中往往会表现出敏感，自尊心强等状况，需要家校联合管理，积极爱护并尊重学生。为此，班主任需要对班级学生一视同仁，以丰富、饱满的爱心对待学生，从而与学生建立起良好的粘性，实现平等和谐师生关系的创建。再者，班主任在对待学生，与学生相处的过程中，还需要做到不偏心、不偏帮，工作重心需要放在德育上，不能因为学生成绩的差异性而出现差别对待，并对成绩较差的学生苛责。事实上，班主任在日常工作中做到上述的要求，能够在最大程度上让学生感知到被尊重、被关心、被重视，从而实现良好师生关系的构建，保障德育工作顺利落实。
　　总之，小学班主任的德育工作开展需要注重于对小学生心理素质的培养。通过对小学生心理素质的科学培养，使其能够拥有良好的心理素质，进而实现其在学习与生活中，能够正确地面对困难，也能积极主动地解决与弥补自己存在的不足。通过其对知识的热爱提高，来使得其养成积极向上的学习习惯。在班小学主任进行日常班级管理的工作之中，班主任应当做到对于班级德育工作开展的经验总结，进而通过对自身修养、文化知识水平的提高，来为小学生的发展提供更加良好的学习生活环境。
　　参考文献：
　　[1]邢宏艳.浅谈研究性学习在职业学校德育课教学中的运用[J]. 时代教育. 2014（08）.
 　[2]陈兰.浅谈技工院校班主任德育工作[J]. 现代企业教育. 2013（20）.