【正文】  【摘 要】 班主任若想在班级顺利开展工作，学会正确的运用语言艺术至关重要。本文从三个方面进行了阐述：1、谈话的语言艺术；2、说服的语言艺术；3、表扬的语言艺术。
　　【关键词】 班主任工作；语言；艺术性；研究

　　法国喜剧作家莫里哀说：“语言是赐于人类表达思想的工具。”作为一名小学班主任，不但要有丰富的专业知识，还要有较强的语言表达能力。因为班主任工作既是一门科学，也是一门艺术。说它是一门科学，是指它必须以科学的理论为指导，要遵循教育科学的规律和原则；说它是一门艺术，是指它属于一种艺术性很强的教育实践活动。班主任若想在班级顺利开展工作，学会正确的运用语言艺术至关重要。“言语之力，大到可以从坟墓唤醒死人，可以把生者活埋，把侏儒变成巨无霸，把巨无霸彻底打垮，”（海涅语）既然语言艺术的威力如此之大，那么，在教育教学实践中，班主任应如何充分发挥语言艺术的魅力呢？以我担任班主任工作的实践经验，我认为在以下几种教育活动中，可以这样灵活运用语言艺术，从而充分发挥出语言艺术的魅力：
　　一、谈话的语言艺术
　　谈话是班主任用来了解学生，教育学生的最基本的言语方式，它是一种重要的教育手段。班主任与学生交流思想、沟通感情、加深理解离不开运用这一沟通方式。掌握谈话的语言技巧，关键在于迅速打通信息传递通道，建立亲密的师生关系，营造愉悦的交谈气氛，从而巧妙地引入正式话题。
　　心理学“认同理论”认为，两个人之间的共同点越多，心理距离越近；相互越信赖，关系越亲近；看法越一致，互相越理解；兴趣越相投，交谈越投机。班主任同学生谈话时，要使学生敞开心扉，对自己产生信赖感和亲近感，班主任首先应表现出对学生的关心、爱护和信任之情。要取得学生的心理认同，关键在于找到共同话题，建立和谐关系，使学生受到感染、感动。从而自愿说出自己的心里话。具体做法有：
　　1、以学生的亲人和朋友为话题。班主任找学生谈话时，可以以学生的亲人为话题。如可问“近来，你母亲的身体好吗？”“你父亲工作还是很忙吧？”这一类看似平常的话语，一经班主任说出口，学生听了就感到格外亲切，在和班主任交谈时，学生就不会有心里上的畏惧和隔阂了。
　　2、以学生本人为话题。“人都觉得自己最重要，都乐意受到尊敬和爱戴，谈话中体现你对对方的关怀和重视，对方便会由衷地感动”，学生更是如此，只要班主任交谈过程中经常提到自己，学生就会感受到班主任的关心和爱护。例如，我班有一位同学爱打游戏，有一天竟呆在网吧里不来上课，第二天我对他说：“昨天我心里一直不安，我担心你是不是生病了，或是遇到其他什么事了，不然不会无缘无故地不来上学吧？”学生听了，很受感动，马上向我道清了缘由，并保证以后不去网吧了！
　　3、以学生的爱好和特长为话题。班主任和学生要想友好地长谈下去，可以以学生的爱好、长处为话题，使学生保持长谈的兴趣。如，班主任可以适时地说：“你的字写得真工整！”“你的乒乓球打得真棒”。这些话学生都爱听，这时，即使你指出学生的一些不足，学生听了也不会反感。
　　二、说服的语言艺术
　　说服学生，促使学生产生积极的心理行为是班主任日常工作中的一个主要任务。说服学生就是通过有步骤、有耐心地诱导、启发、开导，使学生心悦诚服，并产生积极的行为反应。在对学生进行说服教育时，要做到以情动人、以理服人、巧妙劝说。
　　1、以情感人。班主任应该及时了解学生的心里动态，成为学生的“知心人”，用饱含深情的语言去叩开学生的心扉，引起学生的心理共鸣，获得学生的好感，在此基础上再引导学生，使之产生积极的、健康的心理情感。师生感情融洽了，班主任的劝导才能使学生听起来悦耳、顺心。
　　2、以理服人。要让学生服，最终还得晓之以理，有理才能使人服。班主任的“理”既要“透”，又要易于理解；既要客观、具体，又要逻辑严密；既要一语中的，又要旁征博引。
　　3、巧妙劝解。劝导应讲究技巧，缺乏技巧，班主任再有理，哪怕是磨破嘴皮，也难以收到好效果，特别是在处理学生之间的磨擦纠纷时，班主任更是要注重技巧。例如，一次课间休息，两个男生在下棋，一名围观的学生总喜欢“指点”，结果下输了的这位学生心里不痛快，和“指点”的那位学生发生了争执，最后还动了手。班主任问清事由后，分别对两名学生说“观棋不语真君子”“君子动口不动手”，两位学生都很快地认识到了自己做错的地方，向对方道了歉。
　　三、表扬的语言艺术
　　班主对学生真诚的赞美与鼓励，能够使学生更加自尊、自信、自爱、自强。激发起幸福、欢乐与奋发的情绪。真诚的表扬会让学生感到阳光般的温暖。因此表扬要：
　　1、抓住时机、方式多样：如当学生做了好事或学习有了进步，班主任就要抓住时机，及时表扬。这样，学生的学习热情、做好事的干劲就会更大。班主任表扬的方式更应多样，或当面表扬、或背后表扬，或口头表扬、或书面表扬、或班会表扬，或家访表扬。这样的表扬才能有效地发挥作用。
　　2、理性分折、掌握分寸：表扬学生必须实事求是，恰如其分，既不要人为地拔高，也不要蜻蜓点水，否则会使学生产生一种虚伪感，那就失去了表扬的意义。
　　3、公平合理、面积广泛：表扬面要广泛，一个班几十个学生，班主任的表扬不能只限于班级中的部分学生，而要面向全体。只有激发全体学生的热情，班主任在管理班级事物中才会游刃有余。
　　综上所述，班主任的语言艺术在教育教学过程中举足轻重，因此，班主任应努力修炼谈话技巧，恰当地运用语言这门艺术，通过语言打动学生的心灵，从而巧妙地对学生进行引导和教育。