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小学心理健康教育与德育的整合分析
【关键词】 ；
【正文】 【摘 要】 小学德育教育和心理健康教育的整合研究逐渐成为我国教育界重视的热门话题。为了大力提升小学生的综合素质以及素质教育的广泛普及，必须妥善处理小学生德育教育和心理健康教育的整合工作。这样有利于提高小学教学的有效性，塑造学生良好的素养和人格。本文对小学德育教育与心理健康教育的整合工作提出合理性对策。
【关键词】 小学生；德育教育；心理健康教育；有效整合
近些年，伴随着人文理念的不断推广，近些年学术领域对于小学生的心理健康状况、心理健康的教育方法以及途径、模式等均均有较高的重视度。为了更好的完善小学生心理健康状况，本文详细分析小学德育教育与心理健康教育的整合，希望可以为相关研究者提供一定帮助。
伴随着社会的持续发展，社会形势变得越发复杂，学生的任务越发突出和明显，小学生的学习内容也在不断的改变。另外，当前小学生的学习内容不断增多，压力不断扩大，导致许多学生都存在一定程度的心理负面情绪，对于情绪的控制能力较差。由此可见，小学生的心理健康、情绪控制能力有着显著的改善空间，持续改进心理健康教育效果有着必然意义。
一、小学德育教育和心理健康教育的关联性
在小学德育教育当中，主要是指对小学生实行相应的思想道德教育的指导与监督，其内容水稻思想的道德教育当中社会公德意识教育、团体主义意识、爱国主义教育等多个方面，实行思想道德教育的时候可以正确的引导学生规范自身的行为，同时促使学生正确意识社会、世界，并认知自我与他人。提高对学生心理方面的引导与疏导，可以促使学生构建良好的心理健康机制。从教育内容角度来看，小学德育教育与心理健康教育有着较高的关联性，但是因为小学的德育教育中会涉及到健康思想的培养以及教育，这与心理健康教育就必然存在一定的关联性。由此可见，在小学的德育教育当中渗透并融入心理健康教育有着重要的意义和价值，这也是小学德育教育所必须完成的任务之一。
对此，想要持续有效的推动小学教育价值得到提高，就需要对小学德育教育当中的心理健康教育给予整合处理，在德育教育中渗透心理健康，在减轻学生学习压力的同时给予负面心理的引导，从而提高小学教育实效性。
二、小学德育教育与心理健康教育的整合
小学生的心理健康教育在实际教育中必须从两个方面落实，一方面是平常的教育，培养学生的心理结构与素质。另一方面是根据学生的心理问题、疾病给予针对性的咨询和帮助。但是这两个方面的心理健康教育都需要应用教育引导、环境磨练、集体影响以及自我修养等方法来强化学生对于学习生活的适应能力、情绪调控能力以及不良心理因素的控制能力等。
1. 强化平常时的教育
小学生的心理健康教育必然是以小学生思想政治教育作为核心标准，思想政治教育也是心理素质中最为重要的一项因素。培养小学生的心理素质关键在于根据学生的思想与心态等针对性的给予爱国奉献、尊老爱幼、刻苦奋斗等教育，注重学生对于社会中思想道德价值观的判断能力。在平常的教育当中，应当尽可能的渗透关于心理健康教育的内容，例如在借助生活中可见的标语中加入关于心理健康的内容。其次，需要构建一个良好的人际关系环境，高度重视学生的人格，充分考虑与明确学生的需求，构建平等，促使同学之间、师生之间等可以高度融合，保障心理问题及时发现与及时有效的纠正。另外，例如在小学低年级教学“规则”内容时，教师也可以在教学中渗透心理健康教育，结合生活中的案例，例如“排队”，促使学生明确生活当中遵守规则的重要性与价值。
2. 强化教师综合性素质
教师作为教育工作者，有必要对自身的言行举止进行控制与约束，借助生活习惯、行为习惯等对学生形成一定的标榜影响。对此，教师需要不断的提高自身素质，并对学生开展德育教育与心理健康教育时以身作则。为了更好的培养心理素质，需要确保小学德育教育与心理健康教育的有效落实，学校需要先对教师队伍的建设进行强化，构建完善的管理体系，同时借助心理健康的主题班会、生活会、思想交流会等方式提高教师自身的思想道德品质，同时对自身心理健康水平、教育水平进行优化。
3. 借助实践活动强化心理健康
为了更好的突显德育教育与心理健康教育的关联性，教师可以采取实践活动的方式实现心理健康教育。学校可以将心理健康教育融入到德育教育的实践活动当中并作为小学德育教育的重要教学方式之一。例如，学校可以定期开展各类活动，如“文明校园”，借助这一活动的形式引导学生对校园的公共设施、花草树木等给予保护，同时促使学生及时阻止发生在校园当中乱讲脏话、随地吐痰、破坏公务以及随意践踏花草等现象。另外，教师也可以在班级当中开展各类实践性活动，例如构建“和谐校园”、“榜样伴我行”等多种活动形式，借助多种活动促使德育教育的形式丰富性，同时为学生的心理健康起到一定的引导性作用。在活动开始之前，教师需要做好动员活动，借助口述、情境讲述等方式激发学生参与活动的热情，之后借助主题活动宣传单的方式对学生的心理状态进行引导，促使学生时刻保持良好的心理面貌。
总结综上所述，在小学教育当中，德育教师必须提高对于学生心理健康问题的重视度，同时时刻注意对学生给予疏导与教育，并且及时给予学生心理学习。借助教育以及学习的方式，激发学生对于自身心态的控制以及改变，并提升自我心理素质。通过这样的形式，有利于学生心理健康水平的整体、全面提升，让学生积极面对学习以及生活，为学生的心理健康提供相应帮助。
参考文献：
[1]高霞.将心理健康教育融合在小学德育教学中[J].新课程学习（上）.2014（12）
[2]吴湘红.小学德育教学中心理健康教育融合探讨[J].课程教育研究.2016（01）
【关键词】 小学生；德育教育；心理健康教育；有效整合
近些年，伴随着人文理念的不断推广，近些年学术领域对于小学生的心理健康状况、心理健康的教育方法以及途径、模式等均均有较高的重视度。为了更好的完善小学生心理健康状况，本文详细分析小学德育教育与心理健康教育的整合，希望可以为相关研究者提供一定帮助。
伴随着社会的持续发展，社会形势变得越发复杂，学生的任务越发突出和明显，小学生的学习内容也在不断的改变。另外，当前小学生的学习内容不断增多，压力不断扩大，导致许多学生都存在一定程度的心理负面情绪，对于情绪的控制能力较差。由此可见，小学生的心理健康、情绪控制能力有着显著的改善空间，持续改进心理健康教育效果有着必然意义。
一、小学德育教育和心理健康教育的关联性
在小学德育教育当中，主要是指对小学生实行相应的思想道德教育的指导与监督，其内容水稻思想的道德教育当中社会公德意识教育、团体主义意识、爱国主义教育等多个方面，实行思想道德教育的时候可以正确的引导学生规范自身的行为，同时促使学生正确意识社会、世界，并认知自我与他人。提高对学生心理方面的引导与疏导，可以促使学生构建良好的心理健康机制。从教育内容角度来看，小学德育教育与心理健康教育有着较高的关联性，但是因为小学的德育教育中会涉及到健康思想的培养以及教育，这与心理健康教育就必然存在一定的关联性。由此可见，在小学的德育教育当中渗透并融入心理健康教育有着重要的意义和价值，这也是小学德育教育所必须完成的任务之一。
对此，想要持续有效的推动小学教育价值得到提高，就需要对小学德育教育当中的心理健康教育给予整合处理，在德育教育中渗透心理健康，在减轻学生学习压力的同时给予负面心理的引导，从而提高小学教育实效性。
二、小学德育教育与心理健康教育的整合
小学生的心理健康教育在实际教育中必须从两个方面落实，一方面是平常的教育，培养学生的心理结构与素质。另一方面是根据学生的心理问题、疾病给予针对性的咨询和帮助。但是这两个方面的心理健康教育都需要应用教育引导、环境磨练、集体影响以及自我修养等方法来强化学生对于学习生活的适应能力、情绪调控能力以及不良心理因素的控制能力等。
1. 强化平常时的教育
小学生的心理健康教育必然是以小学生思想政治教育作为核心标准，思想政治教育也是心理素质中最为重要的一项因素。培养小学生的心理素质关键在于根据学生的思想与心态等针对性的给予爱国奉献、尊老爱幼、刻苦奋斗等教育，注重学生对于社会中思想道德价值观的判断能力。在平常的教育当中，应当尽可能的渗透关于心理健康教育的内容，例如在借助生活中可见的标语中加入关于心理健康的内容。其次，需要构建一个良好的人际关系环境，高度重视学生的人格，充分考虑与明确学生的需求，构建平等，促使同学之间、师生之间等可以高度融合，保障心理问题及时发现与及时有效的纠正。另外，例如在小学低年级教学“规则”内容时，教师也可以在教学中渗透心理健康教育，结合生活中的案例，例如“排队”，促使学生明确生活当中遵守规则的重要性与价值。
2. 强化教师综合性素质
教师作为教育工作者，有必要对自身的言行举止进行控制与约束，借助生活习惯、行为习惯等对学生形成一定的标榜影响。对此，教师需要不断的提高自身素质，并对学生开展德育教育与心理健康教育时以身作则。为了更好的培养心理素质，需要确保小学德育教育与心理健康教育的有效落实，学校需要先对教师队伍的建设进行强化，构建完善的管理体系，同时借助心理健康的主题班会、生活会、思想交流会等方式提高教师自身的思想道德品质，同时对自身心理健康水平、教育水平进行优化。
3. 借助实践活动强化心理健康
为了更好的突显德育教育与心理健康教育的关联性，教师可以采取实践活动的方式实现心理健康教育。学校可以将心理健康教育融入到德育教育的实践活动当中并作为小学德育教育的重要教学方式之一。例如，学校可以定期开展各类活动，如“文明校园”，借助这一活动的形式引导学生对校园的公共设施、花草树木等给予保护，同时促使学生及时阻止发生在校园当中乱讲脏话、随地吐痰、破坏公务以及随意践踏花草等现象。另外，教师也可以在班级当中开展各类实践性活动，例如构建“和谐校园”、“榜样伴我行”等多种活动形式，借助多种活动促使德育教育的形式丰富性，同时为学生的心理健康起到一定的引导性作用。在活动开始之前，教师需要做好动员活动，借助口述、情境讲述等方式激发学生参与活动的热情，之后借助主题活动宣传单的方式对学生的心理状态进行引导，促使学生时刻保持良好的心理面貌。
总结综上所述，在小学教育当中，德育教师必须提高对于学生心理健康问题的重视度，同时时刻注意对学生给予疏导与教育，并且及时给予学生心理学习。借助教育以及学习的方式，激发学生对于自身心态的控制以及改变，并提升自我心理素质。通过这样的形式，有利于学生心理健康水平的整体、全面提升，让学生积极面对学习以及生活，为学生的心理健康提供相应帮助。
参考文献：
[1]高霞.将心理健康教育融合在小学德育教学中[J].新课程学习（上）.2014（12）
[2]吴湘红.小学德育教学中心理健康教育融合探讨[J].课程教育研究.2016（01）
- 【发布时间】2020/5/9 10:08:31
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