【正文】  【摘 要】 小学阶段是思想品德形成的初始阶段，也是至关重要的阶段，作为班主任，应针对学生的年龄特点、心理特点展开德育工作，培养学生良好的道德情操。班主任要关爱学生，要创设活动，并在活动中寻找教育的契机，要注重德育的生活化，将德育引向更为广阔的空间。
　　【关键词】 小学班主任；德育工作；研究

　　小学阶段的学生，求知欲强，好奇心重，辨别是非的能力差，作为班主任，在日常教学中只有抓好德育教育才能更高效地提升学生的学习兴趣，让学生健康全面地发展。近年来，随着新课程教育改革的实施，对于小学班主任的德育教育也有了新的要求。一名优秀的班主任，在工作中要时时刻刻做好德育的渗透工作，让学生在潜移默化中形成正确的世界观、人生观与价值观，为学生系好人生第一粒扣子。
　　那如何渗透并开展德育工作呢？就自己在德育工作中的几点感受和经验大体可以概括为以下几个方面。
　　一、心存博爱之心，点燃生命之光
　　作为班主任无论面对什么样的学生，都应该心中有爱，眼中有光，倾情付出。孩子的世界很单纯，他渴望得到老师的关注，希望看到老师的认可。我们不仅要看到优秀学生的光芒，更要从心里接纳孩子的不足，承认孩子的差距，放大每个孩子身上的优点，找到教育的突破口，因材施教。对于一些平时善于表现的学生，班主任可以为他们定制一个更高的学习目标，对于一些不善表现，学习成绩不太理想的孩子，班主任可以定制一个激励性的目标，使这些学生有努力的动力，产生学习的兴趣。我们班晨晨的父母离异，父亲性格孤僻，总是拒人于千里之外，孩子的成绩也总是不及格，我多次找孩子的家长谈心，让她们感受到老师的真诚，建立了彼此的信任，接着和家长共同帮助孩子制定合适的教学目标，并告诉他目标不能好高骛远，要切合实际。为了提高孩子学习的积极性，我挑选适合读的书送给他，上课经常鼓励他，每天放学都很热情地和他说再见，孩子的学习进步很大。
　　教师的爱，要真诚，真诚是言行和内心精神的一致，学生会从教师的言行举止中感受到老师的温和，真情，进而亲其师，信其道。同时，教师的爱还要公平。在处理学生的问题时，一定要公开、公平、合理，不能让学生感到任何的不公平待遇，对于奖励和惩罚，一定要公平对待，任何特殊或者优待处理的方式，都会使学生出现不良心理，进而导致学生对学习的兴趣逐渐下降，德育就无从谈起。
　　二、以学校活动为引领，助力学生成长
　　作为班主任，应以开放的思想和包容的态度，树立新型德育观，积极创新德育方式，组织有效的班级活动，培养学生良好品格，树立科学价值观。
　　1、立足班会。抓好德育主阵地。班会是学校集体活动中最主要的组织活动之一，是师生思想交流的一个重要平台，每周一个主题，由教师引导，学生参与，在班会的开展过程中，学生或畅所欲言，或互相辩论，或动手实践，都有助于学生良好品德的形成，如，根据社会上的一些现象设计班会主题，如就扶不扶这一现象进行讨论，让学生自由讨论之后再进行总结发言，这样一来，既能提高学生的德育意识，也利于培养学生正确的人生观、价值观。
　　2、主题教育活动，让德育更具针对性。我们在开好班会的同时，也进行着《走近英雄》的红色主题活动，每周一个人物，以小组为单位搜集相关人物的事迹，以自己喜欢的方式展示交流，让杨靖宇、赵一曼、黄大年等等的英雄人物从书中走进学生的心里，培养了学生对祖国的热爱，对英雄的崇拜。学生的热情很高，他们在英雄人物的故事中，感受着他们的人格魅力，体会着他们为祖国抛头颅、洒热血的视死如归的豪情，爱国的种子悄然生发。
　　3、重视集体活动。孕德育于无声。没有活动就没有集体，集体是在活动中形成、发展的。学校里的集体活动是凝结班级力量，团结同学，形成良好班风的重要契机。活动开展的过程对锻炼一个人的意志，陶冶孩子的情操，形成一种品格起着至关重要的作用。在活动中，我们集思广益，尊重学生们的想法，让学生对活动的不足提出自己的想法，让学生参与舞蹈的编排，动作的设计。鼓励学生为活动的进行贡献力量，每个学生在活动的开展中都能找到自己的角色，实现自己的价值，都能有主人翁意识，形成强烈的责任感和集体荣誉感。
　　三、德育教育生活化，拓展空间促发展
　　1.班主任善于在学生所处环境中开展德育工作
　　学校和家庭是学生们的主要生活空间，但其他生活空间对学生德育同样有着重要的影响。作为班主任要加强学校生活、家庭生活及社会生活间的联系，让学生在不同的生活空间中保持统一的德育目标。我们可以根据我们学校所处的周边环境，学生所处的小区环境进行德育教育，例如，利用周末到社区进行保护环境的宣传和实践活动，发放标语，捡拾垃圾。利用社区组织的主题活动进行学雷锋活动、社会调查及社会走访等。我们先后组织学生参与了学校所处的河西社区”争当环境小卫士”、“红色故事我来讲”等活动，让德育从课堂走向课外，从学校走向社会，做到知行合一，真正将德育落实到学生的生活中，将积极的人生价值观植根在脑海中。
　　2.班主任要善于捕捉生活中的道德事件，开展随机教育
　　德育教育最终要服务于学生的生活，所以，作为班主任更应该善于捕捉生活中的热点问题，发现具有争议性的道德事件，对学生展开随机性的教育，这样教育就更有时效性，及时发现和解决他们的思想问题，实现德育目标。例如，有则新闻中称：一个小男孩因为迷恋“王者荣耀”的游戏，无法自拔，没有钱充值，向爷爷伸手要钱遭到拒绝，反而持刀相向。我们借机开班会，展开讨论，这个孩子的问题出在哪里？我们周围有这样类似的事情吗？你有过父母没有满足你的愿望就怨恨在心的时候吗？我们该如何对待网络游戏？又该如何对待自己的不良情绪？怎样学会体谅父母，做一个懂事的孩子。在同学们的讨论中，一系列问题冲击着学生的脑海，在思想的碰撞和交流中，我们逐渐达成统一的认识，明确了是非曲直。
　　3、班主任要帮助学生树立生活皆教育的思想，将德育贯穿在生活的细节中。
　　物质条件的优越，社会的纷繁诱惑让现在的孩子在成长过程中出现了或多或少的问题，很多孩子的养成习惯、责任担当、吃苦耐劳的精神都有待提高，因此班主任不仅要采用德育实践活动帮助学生改掉这些不良习惯，更要在实践活动中培养学生良好的道德情操，才能使学生更加健康地融入到社会中，融入到生活中。我们先后开展了“我是妈妈的小帮手”、“我长大了”等活动，让学生在家里帮助家人做卫生或者其他事情，每完成一项并且得到家人认可就能获得一分，以一周为期限，积分最高的学生予以适当奖励，若没有积分或者只有几分则需要与学生进行沟通。让学生在劳动中感悟生活的不容易，培养生活的技能，对于学生的品格、意志力都是很好的德育课程。
　　立人先立德，育人先正己。如何对待学生，如何出色地承担自己的德育义务，如何在教育中实现学生的人格品质的提升是我们的专业工作的核心。在教育孩子的同时，作为老师，更应该具备优秀的道德品质，工作中自觉地追求教育的理想，追求教育价值的实现，追求个人教育实践的卓越，才能形成优秀的教育德性，才能以优秀的教育德性、高尚的人格魅力去影响孩子，
　　班主任工作是德育工作中至关重要的一环，我们要随着社会的发展、学生的成长，树立新型德育观念，创新德育方法，努力营造德育的良好氛围，关注学生心理需求，实现德育的目标，促进学生的健康成长。
　　参考文献：
　　[1]赵勇．浅谈如何开展小学班主任工作[J]．才智．2010（03）
　　[2]张迎新，林君华．谈小学班主任工作[J]．大连教育学院学报．2010（01）