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提高初中物理课堂教学有效性探究

 

【作者】 阴丽丽

【机构】 四川省广安市前锋区桂兴初级中学校

【摘要】

【关键词】
【正文】  【摘 要】 初中物理作为学生物理学习的启蒙阶段,也是培养中学生分析问题和解决问题能力的关键时期,所以提高初中物理课堂教学有效性很有必要。因此,教师必须更新教学理念,加强对学生探究式学习和假设猜测习惯的培养;重视实验教学,提高学生的思考能力和分析实验能力,从而培养学生学习物理的兴趣;不断创新教法、加强自我总结,激发学生的学习兴趣,使学生乐于学习、爱上学习。
  【关键词】 提高;初中物理;课堂教学;有效探究

  提高物理课堂教学的有效性是一个复杂的问题,教师们通过改变学生的学习方式来指导学生高效的学习,教师必须采用充分合理的物理教学策略。初中物理作为学生物理学习的启蒙阶段,是培养中学生分析问题和解决问题能力的关键时期。对学生今后学习物理有着非常重要的作用。因此,教师必须更新教学理念,通过改变课堂教学模式,培养学生良好的物理学习习惯,充分调动学生学习物理的兴趣等方法达到学生有效性学习的目的。为此,笔者在教学实践中对提高初中物理课堂教学有效性进行了一些探究,愿与同仁一起分享。
  一、关于对学生探究式学习和假设猜测习惯的培养
  物理本身就是一个自然学科,教师在教学中应使课本知识与现实生活充分结合,搭建一定的教学情境,为学生提供探究的素材,让学生产生对知识探究的渴望,从而培养学生探究式学习的能力.举些例子来说,在学习“液化”相关知识内容时,可以采用多媒体或者是现实的物品向学生介绍,在这个过程中适时的提出问题,让学生进行讨论,比如当人们从冰箱里拿出饮料时,瓶上为什么有水珠?当水沸腾时候,会冒出一些白气,为什么这个白气需要距离一段距离才能够看到?充气的气球松手扣为什么向前飞出?充气的气球落地后会反弹,说明了什么?诸如此类的问题提起学生们的兴趣,然后从科学的角度去阐释这些现象的原理.这样的教学不但可以开发学生的思维,让学生进行探究性学习,还在一定程度上锻炼了学生的观察、团结协作、分析和解决问题的能力,为以后物理知识甚至学习方式打下了良好的基础。此外,教师应加强引导学生对事物的猜测与假设思维,让学生逐步形成遇到问题或现象做到猜测与假设的习惯.比如说在学习影响摩擦力的大小因素时,教师可以通过播放一个关于摩擦力的短片,然后通过现实的例子让学生们猜测影响摩擦力大小的因素.经学生猜测之后再对学生的猜测进行解答和分析。教师有意识性培养学生的猜测和假设的习惯,也方便了以后的物理学习。
  二、重视实验教学,提高学生的思考能力
  物理实验在物理中占有十分重要的位置。教师在进行物理教学过程中,应该正确认识到实验教学的重要性,提高学生能力以及学习的有效性。将物理知识与培养学生的综合能力有效地联系起来,不仅需要帮助学生形成良好的学习习惯,而且还需要提高学生的思考能力。例如,教师在讲解“浮力”的知识过程中,根据浮力的相关概念,应该首先向学生解释浮力产生的原因:只有在液体和气体中,浮力才能对物体产生向上托的能力,这个力便是浮力;浮力的方向是竖直向下,其产生的原因便是物体上方与下方之间产生的压力差。随后教师在组织学生进行实验的过程中,应该帮助学生明确实验目的,引导学生在试验中得到浮力的公式。与此同时,在实验之前,教师应该准备好所需要的实验器材,指导学生进行操作。在实验操作的过程中,学生能够将抽象的物理知识变得具体形象,在提高学生综合能力的同时,还能加深学生对于物理知识的印象。
  三、提高学生的分析实验能力,培养学生学习物理的兴趣
  初中生处于兴趣发展的高峰期,遇到新鲜的事物时总想探索其中奥秘,明白其原因。所以,教师在教学中通过正确引导能激发学生的兴趣,使其自发主动的爱上学习,提高学习的积极性和主动性。在教学中,教师要将教学内容尽量贴近学生的现实生活,通过创造愉悦的学习环境,引发学生学习物理的兴趣;可以通过深入浅出的解释和生动形象的对比以及幽默的教学语言,激发和保持学生学习的兴趣。教师要善于引导学生运用学会的知识,对问题进行探讨,使学生获得学习成功的愉悦,保持物理学习兴趣;物理是一门以实验为基础的学科,中学生一般都会对实验操作感兴趣,教师要充分遵循学生希望亲手做实验的积极性和主动性,注重科学探究,做好物理实验,满足学生做实验的心理需求,激发学生学习物理的兴趣。可以让学生充分发挥想象力猜想实验结果,然后进行实验设计,通过实际的操作使学生的实验猜想得到证实,让学生得到自豪感和满足感,同时能提高学生的分析实验能力。
  四、创新教法,吸引学生的注意力
  1.探究学习,提高学生综合素质。探究型教学法是提高学生分析、理解、思考、阅读、归纳等能力的一种新型教学方法,具体来说,就是由教师设计思考题,让学生探究归纳总结。新型课堂,师生互动,教师的主导和学生的主体得到了认定。教师不再是演员,而是导演了,只要掌控全局,把住方向就行了。学生在探究性学习中智力得到开发、思路得到开拓,同时又完成了知识到能力的升华,从而学生的综合素质就得到了提高。?
  2.自主学习,挖掘学生学习物理的潜力。自主学习的最大优势在于以学生为主体,在教师的引导下,学生自主探索,研究客观事物发展变化的规律,运用自学过的知识获取新知识解决问题。这种学习方法和探究教学法的区别在于,探究教学侧重于学生解决问题的能力的培养,而这种教学方法则是侧重发现问题能力的培养,仅此而已。自主学习能有效的提高学生的自学能力,培养他们发现和解决问题的能力,学生在学习中不断发现自己的优点,自信心得到了提高,学习态度就会很明确,从而为养成终身学习奠定基础。
  五、加强自我总结,激发学生的学习兴趣
  课堂的教学核心在于教师少讲,学生多练,真正的让学生成为课堂学习的主体,发挥学生的主观能动性,教师不再是知识的传授者,而要慢慢地转变为知识的引导者。在这方面,我认为相对反复磨知识点,培养学生的学习的方法更有效。教育的终极目标就是教是为了不教,主要就是让学生学会自己学习。举个例子,在复习课上介绍解题的方法一般占用很多的时间,也经常会取得非常好的效果。同时,教学工作要做到经常反思。比如,经常性的假如生活中的小知识,缓解学生课堂上的学习疲劳,激发学生的学习兴趣。
  总之,在物理教学中,通过教师在教学实践中不断地分析,尽可能使用更好的教学方法,提高教学质量,帮助和引导学生有效的学习。当然,教师合理的教学方法和学生有效的学习是不可分割的,初中物理教学应该通过探索钻研,找出最适合所教学生学习的物理教学办法,提高中学生学习物理知识的积极性和有效性,使学生在乐中学、学中乐,从而提高初中物理课堂教学有效性。
  • 【发布时间】2020/5/9 10:10:50
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