【正文】  【摘 要】 美国缅因州的国家训练实验室研究成果表明，课堂中，学生单纯的“听讲”，两周后所学知识的保持率仅为5%；通过“看”教师的示范演示，两周后也只能保持30%；而通过“小组讨论”获得的知识，两周后的保持率可达到50%；如果能在“做中学或实际演练”获得的知识，两周后的保持率可达到70%；如果能够自己获得并“教别人”，保持率可达到90%。这组数据在今天这个大数据时代，告诉我们每个教师实行翻转课堂的必要性。
　　【关键词】 翻转课堂；大数据；应用；潜移默化；快乐；兴趣 

　　一、不忘初心，师生撸起袖子来加油干好课本基础知识
　　我们全校数学课堂都实行课前5分钟，让学生教学生的学习策略，把课堂交给学生；因此教师要掌握的知识面更广，对各个知识点融会贯通，要给学生一碗水，自己要有一缸水，甚至一条小河才够......，所有教师要加倍专研教材。提升自己的专业水平。让学生学会独立思考、分析问题，凝聚学生的注意力，唤起他们的好奇心和创造力。兴趣才是最好的老师，让学生自己找到数学规律，并能归纳，这样的知识既记得牢固，又用得灵活。
　　翻转课堂教学模式打破了传统教学模式中由教师进行课堂讲授、学生根据教师布置的作业进行练习的方式，其先由学生自主完成知识的学习，进而在课堂上与教师进行互动交流，包括答疑解惑、知识的运用等，使知识得到内化，有效地促进数学教学效果的提高。学生在课堂上对所学的概念、定理、原理等进行运用，通过师生、生生之间的互动交流学习实现对所学知识的应用分析，使知识得到内化。让学生对自己前面两个阶段的学习进行梳理、总结、评价，形成一个知识体系教师在教的过程中起着主导作用，促进自主学习，培养学生的思维能力和创造能力，使之成为既有扎实的数学基础知识和较强的适应能力，又有独立的人格和创新精神的开拓型人才。
　　二、我们学校高中数学翻转课堂具体操作如下
　　（1）让学生观看自己准备的微课
　　通过观看教师录制的微课，学生可以更好地对知识内容进行感知与记忆。如我在上《求函数的定义域》这一课为例，我让他们看我解决问题的策略，看表达式长什么样子，怎样才能让它有意义，不忘初心——课本；吃透才会迁移，重在潜移默化。
　　（2）自测习题
　　在观看完教学微视频，对知识有一个系统的了解之后，学生可以根据教师布置的习题进行练习，在不断的练习中发现问题、解决问题，进而能够更好地掌握和巩固所学知识，让学生来相互交流，找代表总结求定义域的存在的问题。
　　（3）学生和问题相碰撞
　　在自主学习过程中，学生难免会遇到难以理解或解决的问题，这时候学生要学会提出问题，提出问题是使问题得到解决的前提条件。此外，学生还可以从练习当中发现自己对知识掌握不到位或者相对困惑的方面，做好标记，拿到课堂上进行师生、生生的交流合作学习。为什么求定义域要先观察表达式，从表达式下手，从而养成良好的解决问题的能力。
　　（4）解决问题
　　在课堂上，教师要对学生通过自主学习之后反馈上来的难点和问题进行分析、总结，确定学生普遍觉得难以理解的且具有探究价值的问题，与学生一起进
　　行交流探讨，使学生对求函定义域的知识点掌握得更加牢固，重在举一反三。
　　（5） 见缝插针
　　教师在学生自主思考探究的间隙，通过巡视对学生实行“1对1”教学方式，对学生进行提点，帮助学生解决在理解、思考、探索过程中所遇到的困惑。在给予学生一定的自主探索时间之后，教师要对学生进行分组讨论，让小组协作解决问题，让学生在讨论之中使自己的解题思路逐渐变得清晰，进而达到解决问题的目的。每个学生的思维方式都不同，通过小组协作的方式进行问题的探索，能够帮助学生进行优势互补，共同促进彼此学习成绩的提高。
　　（6）成果展示
　　通过对知识的应用分析和探索过程，可以使学生得到不同程度的收获。成果展示是要求学生将自主探究、小组协作的过程中的收获进行汇集、整理之后向大家分享，使得数学课堂达到最佳的效果。
　　总之，翻转课堂教学模式应用在数学教学能够大大提高数学教学效果，有效促进我校数学教育的发展。通过这样的教学模式，使教师的课堂解答更有针对性，同时也能够营造更好的课堂氛围，培养学生独立思考，相互合作的能力。我们在本学期期末统考中，获得盘县六校联考优秀的成绩，这与我们的翻转课堂教学是分不开的，不但让学生快乐成长，而且还能解决现在的学生大多是独生子女问题，平时在家庭中容易产生以自我为中心的心理，缺乏与人沟通，相互合作，取长补短的意识。有利于学生树立学习自信心，让学生发现学习的乐趣，更加积极地投入到数学学习当中。让学生对课堂新内容进行预习，自主消化简单知识，沟通讨论疑难问题，留下自己的问题。这样不仅能提高课堂的效率，也能激发学生对数学学习的积极性，而且可以活跃课堂气氛，更科学合理地将翻转课堂教学模式应用到高中数学教学中，促进学生数学水平的提高，这也是我们一线教师要考虑的重要问题，课堂必须给学生更多自由思考的空间和时间，切忌满堂灌。对于有争议的问题，要和学生一起去思考，寻求新的解答思路，让学生体会从无到有的成就感，这也是我们盘州市十一中办学的理念：“追求快乐的学习，享受学习的快乐。”体现。
　　参考文献：
　　[1]论文《把课堂还给学生，把方法交给学生》
　　[2]论文《新课标下高中数学教学应注意的问题》
　　[3]论文《浅谈数学教学中学生直接经验的运用》
　　[4]网络百科知识
　　[5]白聪敏.《翻转课堂：一场来自美国的教育革命》
　　[6]云南曲靖一中交流会