【正文】  【摘 要】 学前教育是儿童接受学校教育的第一阶段，也是培养幼儿阅读意识、阅读方法、阅读能力的黄金时期。幼儿早期阅读能力的培养有助于幼儿语言能力和智力的发展。幼儿园和家长针对幼儿早期阅读能力的培养如何进行配合和提出有效措施，是当前幼儿早期阅读能力塑造的重要课题。
　　【关键词】 学前教育；幼儿阶段；阅读能力

　　早期的幼儿教育是培养幼儿语言能力的重要途径，在此时期，对幼儿展开语言教育，可以帮助他们有效地运用语言，增强阅读理解的能力。本文针对当前学前教育阶段幼儿早期阅读能力培养的现状进行分析，并提出了几点提升幼儿早期阅读能力的方法。
　　一、学前教育阶段幼儿早期阅读能力培养的现状
　　学前教育阶段的教育包括幼儿在幼儿园所接受的教育以及家庭教育。目前，尽管幼儿园已经开始注重对幼儿早期阅读能力的培养，但对幼儿阅读能力并没有进行充分挖掘和塑造，仅仅停留在浅层次上，只把阅读当作是每天教学课程任务之一，而幼儿并不具备自学能力和阅读技巧，需要幼师进行辅导和引导。而家庭教育中，虽然家长都能认识到幼儿阶段的学习对于幼儿终生的学习能力影响重大，但普遍缺乏相关的学前教育的知识，在家庭中也不能为幼儿营造阅读氛围，创造学习的条件。
　　二、学前教育阶段对幼儿早期阅读能力培养的作用
　　1.有助于幼儿语言和识字能力的发展
　　幼儿阶段的学前教育至关重要，对于开发幼儿智力和思维有着很大帮助，而早期阅读能力的培养更是关键。幼儿处于快速成长和接收外界信息的特别阶段，在这个阶段培养幼儿的阅读习惯，提高幼儿的阅读能力能够让幼儿在相对自由和充足的空间感知信息，阅读不仅能够帮助幼儿识字，而且能够培养幼儿的语言思维和逻辑思维，并且对于幼儿学习能力的塑造也具有重大作用。三到五岁是幼儿脑发育的黄金时期，把握好这一阶段的教育能够大大提升幼儿智力水平，加强阅读能力的培养也能够强化幼儿语言能力和智力，同时，对于幼儿的情绪控制和社会性的构造也具有现实意义。
　　2.对幼儿终身学习能力的形成有关键作用
　　幼儿早期阅读能力的培养能够开发幼儿智力，幼儿时期的脑发育是最快的，并且往往决定着幼儿一生的发育和成长，因此，学前教育阶段的教育至关重要。阅读能够培养幼儿识字和语言能力，同时也能让幼儿在潜移默化中学会思考和感知，图书中的行为和语言也能对幼儿情感的养成和社会性的塑造有很大影响。只有具备了解社会的能力才能更好的适应社会，幼儿早期阅读便能让幼儿渐渐进入社会思维，对幼儿终生的学习有着很大帮助。不可否认的是，阅读能够培养幼儿的想象能力和创造力，幼儿处于较少认知和接触社会的时期，这一阶段的认识便主要通过阅读具备了大量的信息后激发想象力，对于逻辑思维的养成也有很大帮助。
　　3.有利于身心健康
　　很多伴有心理问题的幼儿，他们在语言理解与表达方面也存在不同程度的困难，语言是表达自我的一种良好方式，对幼儿进行早期阅读能力的培养，有利于促进幼儿心理发育，使之逐渐趋于健全与成熟。幼儿的思想情感的变化也会对其日后性格的形成产生非常重要的影响，幼儿阶段的早期教育中进行的阅读能力的培养，可以帮助孩子们较为全面地了解正确的生活方式，还可以帮助他们排遣不良的心理倾向。对于幼儿的身心成长与健全人格的形成皆发挥重要作用。幼儿通过相应的语言描述，可以让教师清楚地了解其内在的需求。同时，培养一定的阅读能力也有利于提升幼儿的语言组织能力，这样，阅读能力与语言的组织能力二者共同作用，从而促进孩子顺利成长。
　　三、学前教育阶段幼儿早期阅读能力培养的方法
　　1.创建轻松的阅读气氛
　　幼儿阶段的孩子十分活泼，且认识的生字较少，难以形成对文字的兴趣，不适合应用传统严谨的教育方式培养阅读能力。所以，相关教师应当建立轻松、快乐的学习环境，以更好地吸引他们对阅读的兴趣。伴随互联网技术在社会中的应用，有效地应用多媒体技术进行教学已成为早期教学的新常态，因此，幼儿教师可以借助多媒体的教学形式，开展一些生动有趣的阅读游戏，引导孩子们在轻松的环境里学会相应的阅读技巧。良好的阅读氛围是激发幼儿积极展开阅读的重要因素，在生动的教学氛围下，有利于培养幼儿的阅读能力。
　　2.进行多元化的教学
　　对于幼儿阶段的阅读教学，趣味性与多元化是极其重要的。相关教师可以在教学活动中，不断尝试新的教学模式，例如可以进行分组式学习，将全班学生分成若干个阅读小组，增加了幼儿之间彼此的沟通与交流环节，有利于培养幼儿从多个视角分析问题的能力，还有利于培养集体思想，加强小组成员的配合，相互取长补短，有利于全面提升阅读质量。此外，教师也可以带领孩子们开展一些实践性的活动，在幼儿积极参与中引导他们认真地观察事物，并进行相应的语言描述与总结，在活动结束后，再学习相关的文章，可以帮助幼儿深入地理解与掌握。
　　3.家长给予阅读教育密切配合
　　在幼儿阶段早期阅读教育中，家长与幼儿之间的良好互动也是非常重要的。父母双亲的爱，萌生的教学效果是其他教育方式无法实现的。有些阅读环节中，相关教师可以邀请幼儿家长的积极参与，配合教师完成对孩子阅读能力的培养。而且，在大部分的幼儿园里，了设立了图书的借阅室，也需要幼儿家长的陪同与监护，在家长的正确思想引导与关爱下，会有效地激发幼儿去借阅室进行阅读活动。可见，家长在早期教育中发挥不可或缺的作用。因此，幼儿园教师应当定期地把幼儿的日常课堂表现告知相应的家长，增强教师、家长的联系，有利于达到幼儿阅读能力培养的共识。在家长全力配合作用下，幼儿早期阅读能力的提升势必取得较大的进步。
　　总之，在幼儿阶段的教学中，相关教师要充分认识早期阅读能力的培养在幼儿语言体系的发展与身心成长中的重要意义。积极开展阅读教育，秉承新的教学理念，为孩子建立一个宽松、愉悦的阅读环境，应用多元化的教学方式，有效地激发幼儿们对阅读的兴趣，加强与家长的沟通与联系，从而增强幼儿的语言表达、分析概括、阅读能力，促进幼儿全面发展。
　　参考文献：
　　[1]许娟娟.学前教育阶段幼儿早期阅读能力的培养分析[J].才智，2017.
　　[2]李靖.基于学前教育阶段幼儿早期阅读能力培养研究[J].教育教学论坛，2014.