【正文】  【摘 要】 阅读是人类进步的阶段，阅读习惯对于一个人未来的发展和个人素质的提升都发挥着举足轻重的作用，在教育改革逐步完善和推进的背景下，阅读习惯逐渐成为小学阶段语文教育中重点要培养的内容，深受相关教育工作者的重视。基于此，文章首先探讨小学语文教学中培养学生阅读习惯的现状问题，在此基础上，对小学语文教学中如何培养学生阅读习惯展开详细分析，以供相关教师参考。
　　【关键词】 小学语文；阅读习惯；问题；对策

　　从传统小学语文阅读教学的情况来看，教师的教学理念依然存在滞后性及应试教学心理，教学方式存在严重的局限性，过于关注学生的阅读应试技能的提升，而对小学生阅读习惯的培养没有予以一定重视，从而导致学生难以调动对语文阅读学习的主动性和积极性，一定程度上也阻碍了学生的语文核心能力的提升，也不利于学生良好阅读习惯的培养。受此影响下，大多数小学生阅读量匮乏，遇到阅读写作等问题相如临大敌一般，因此，如何培养学生的阅读习惯，是当下小学教育工作者亟待考虑的问题。
　　1、小学语文教学中培养学生阅读习惯存在的问题
　　1.1教师教学观念落后、单一
　　就传统的小学语文阅读教学而言，教师的教学方式依然存在滞后性，大多数语文教师的教学观念依然局限于学生的课业成绩上，再加之由于语文科目的成绩在小学结业考试中的占比较大，这也导致大部分语文教师在进行语文教学时，还是沿用传统的教学模式，侧重于培养学生的阅读应试技巧，而没有对小学语文教学中培养学生阅读习惯的教学目标予以重视，这也导致学生的阅读学习方式过于机械。很多学生在进行语文阅读学习之后，多是学习一些阅读应试技巧，以为了应付语文考试，这也一定程度上阻碍了学生的语文阅读核心素养的提升。[1]
　　1.2教学方式存在局限性
　　小学教师在进行语文阅读教学时，教学方式上存在一定的局限性，很多教师过于重视实际的教学任务，而没有对自身的教学方式进行深入反思，这导致大多数小学语文教学在进行语文阅读教学时，还是应用传统的“灌输式”教学方式。学生在这种方式下，被动的学习语文阅读知识，而没有进行主观深入思考和探究，这导致语文阅读教学多停滞于形式化，也大大阻碍了学生对于语文阅读学习兴趣的提升，同时，很多从事多年语文教学的小学教师对于现代化教学资源和设备没有一定的了解，这导致在教学过程中还是延续传统的教学方式，很难满足现代化素质教育理念，同时也一定程度上扼杀了学生的语文创新思维能力的培养和提升，也大大制约了学生阅读习惯的形成。
　　2、小学语文教学中培养学生阅读习惯的有效措施
　　2.1加强语文阅读活动指导，调动学生阅读兴趣
　　兴趣是最好的老师，只有充分激发学生的阅读兴趣，才能使其积极投入阅读活动中，最终达到培养学生阅读习惯的目的。基于此，教师在实际教学过程中，要做好课后反思工作，深入挖掘教学资源和教学方式，可以运用多元化的教学模式来激发学生的阅读兴趣。其中，阅读活动是作为多元化教学方式的重要组成部分，能够有效的带动学生的课堂参与感，使学生能够进行必要的教学活动，从而能够进一步的提升学生的阅读积极性和主动性，也有利于培养学生的阅读兴趣。例如，在人教版五年级上册《牛郎织女》的学习过程中，教师可以组织学生以情境角色游戏方式来演绎课本中内容，引导学生去结合实际的教学内容排列小品或者进行戏剧表演，引导学生用牛郎和织女的语气进行表达，在不断模仿中，加强了学生对于教材知识的掌握和理解，使传统的阅读方式呈多元化，也大大满足了小学生活泼好奇的天性，有效的促进课堂教学质量的提升。
　　2.2利用扩展阅读资料拓宽学生的阅读视野
　　随着小学语文新课标理念的不断深入，新的课标理念对小学生的语文阅读量提出了更严格的要求。基于此，在实际的小学语文阅读教学过程中，教师要合理科学的对小学生的阅读量进行补充，从而使学生的阅读范围扩大，有效的拓展了学生的阅读视野和阅读量，实现了小学语文教学体系的进一步深化和优化。同时，在实际的小学语文教学过程中，小学语文教师要根据小学生的认知能力和学习特点，帮助学生强化对教材知识的掌握和学习，丰富学生的知识体系，拓展学生的知识结构，以有效的优化语文阅读教学效果，最终达到培养学生阅读习惯的目的。[3]例如，在人教版五年级下册《草船借箭》教学中，教师首先可以引导学生阅读教材，使得学生能够对诸葛亮、周瑜以及鲁肃等人物有一个初步了解，并设置针对性问题引导学生对文章内容进行思考，如，为什么周瑜要处心积虑的除掉诸葛亮，是因为妒诸葛亮之才吗？还是有其他原因？鲁肃在诸葛亮草船借箭中起到什么作用。待学生对教材有一个初步了解之后，教师可以引导学生涉猎《三国演义》，并且在课堂上还可以渗透“单骑救主”“三顾茅庐”“舌战群儒”“单刀赴会”“大意失荆州”“刘备伐吴”“空城计”“死诸葛吓跑活仲达”等等三国演义典故，从而增加了学生的文学储备，同时也能够进一步调动学生的阅读积极性和主动性，使学生的阅读水平得到进一步优化，最终推动学生良好阅读习惯的形成。
　　结束语
　　基于上文所述，小学语文教学中培养学生阅读习惯，需要教师逐步强化学生语文阅读指导训练，提高对学生阅读技巧的重视，并运用多元化的教学方式提高学生的阅读量和阅读兴趣，使学生能够进一步感受语文阅读独特的魅力，最终帮助学生形成良好的阅读习惯。
　　参考文献：
　　[1]姜金丽.浅析核心素养背景下兴趣阅读与小学生阅读习惯的培养[J].中国新通信,2020,22(16):181.
　　[2]陈雅琼.如何培养小学生良好的阅读习惯[J].科学咨询(教育科研),2019(12):87.
　　[3]魏艺瑶.小学语文教学中培养学生阅读习惯的思考[J].科学咨询(科技·管理),2019(05):99.