【正文】  【摘 要】 做好后进生的思想教育工作和培养学习兴趣，关心爱护后进生，帮助后进生树立学习的信心，让学生乐学、善学，对后进生少批评、多鼓励，家庭教育与学校教育相结合。
　　【关键词】 提高；后进生；成绩

　　如何提高后进生的成绩，是实施素质教育所面临的一项具有现实意义的重要课题。作为教师——人类灵魂的工程师，要担负起教书育人的责任，就要想尽办法帮助后进生。其实并不是所有的后进生都是天生的弱智、不可救药。他们当中很多是智力相当好的，但是为什么会造成学习成绩极差呢？原因是多方面的。这就要求教师从多方面进行探索：该如何提高后进生的成绩。
　　一、做好后进生的思想教育工作和培养学习兴趣
　　后进生的形成，很大程度上是由于他们的思想不端正，纪律散漫二造成的。而且有相当一部分的差生深知自己在班上所处的地位，总抱着“破罐子不怕摔”的心态，反而变本加厉的违反纪律，因此，作为教育教学工作的直接承担者和实践者的教师，更应该重视这部分学生，做好他们的思想教育至关重要。
　　“幸福的家庭个个相同，不幸的家庭各有各的不幸”，同样，后进生之所以会表现不够好，通常也是有很多原因的。有些后进生确实是因为智力的因素，对学习反应比较慢的。有些是思维比较敏捷的，但长期不认真学习，造成基础比较弱的，有些是学习态度不好的，不能坚持努力造成成绩不稳定的，有些可能是家庭矛盾影响、人际关系影响无心向学的……作为教师，对这些学生一定要有足够的信心和耐心，真诚地对待每位后进生，不要在一开始的时候就给他们贴上“差生”标签，平时多暗中观察他们的表现，多找他们谈话，了解情况，鼓励他们追求上进，追求成功，每一棵小树都希望能茁壮成长，相信我们的每位学生也同样有成功的欲望。在学习中，昼夜挖掘后进生的闪光点，并毫不吝啬地赞扬他们的这些优点，使他们体会到成功的快乐。然后慢慢的引导他们树立切实可行的目标，一开始，目标不一定要不成绩提高，尤其是对一些厌学情绪的学生，可以鼓励他们多做一些对成长有利的事，比如，参加课外活动，参加一些实验，科技制作，提高文化课以外的知识和技能，或者，有些后进生对学习没什么兴趣，但对劳动或者做班干部等事是很积极的，同样也可以从这些方面开始，只要他们对这些活动感兴趣，并通过这些活动取得一定的收获，就可以帮组他们树立信心，培养他们对老师的信任，提高他们的学习兴趣，逐步帮组他们进步。
　　二、关心、爱护后进生
　　教学是培养人的事业，教师是培养人的专业劳动者，因此，作为教师应该关心、爱护学生，特别是后进生。为什么这样说呢？因为一个班级中的后进生，他们表面上虽然装着对什么事都无所谓的态度，其实他们内心深处很脆弱，比一般人更在乎别人的看法。因此，作为教师应经常地把后进生放在心上，体察他们的酸甜苦辣，关心他们的生活冷暖。后进生在成长的过程中，因为表现不好通常很容易受到老师和同学的忽略，甚至嘲笑，长期的成绩不好，学生很容易形成一种自卑的心理，并且有一种根深蒂固的印象，就是自己的表现和成绩一直就这么差的，自己是没有能力学好的，假如在这个时候，老师和家长也都这样认为的话，那这个学生就永远也不可能有所提高。所以，要转变后进生，一定要不断地肯定他们的优点，改变他对自己的认识，当他不断地告诉自己我是可以成功的，只要努力我也会进步。事实证明，关心、爱护学生，尤其是后进生，往往比父母对子女的爱更具有社会价值。
　　三、选择合适的教育，让后进生树立学习的信心
　　教育不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。信心是成功之源，学生学习成绩差，除先天智力低下外，还有很多非智力因素的影响。有的是因为他们学习的潜力没有得到发挥，而学习潜力的发挥很大程度上取决于学生对学习的兴趣是否得到培养和发展。因此，在教学实践中，充分注意让后进生尝到成功的喜悦。苏霍姆林斯基才曾经说过“如果儿童不仅仅知道而且体会到教师和集体对他们的优点既注意到了，又很赞赏的话，那么，他就会尽一切的努力变得更好”。在实施分层教学的过程中，我注意到不同层次的学生提出不同层次的要求，并采用正面激励的方法，让学生在自己的作业本上看到大大的“优”，或得到简短的批注“方法好”、“计算巧妙”等，品尝到自己的学习成果，体会到成功的快乐。
　　四、让学生乐学、善学
　　作为一个教育工作者，应如何把握时机为教育的振兴、为祖国的昌盛而奋发努力，这是每一个教育工作者应该时刻思考的问题。在教学实践中，从教育的需求和人的发展角度出发，课堂教学首先要改变以往教学中存在的教师讲、学生听，教师问、学生答，满堂灌的现象，因为这样的结果往往是教者乏味，学者无兴。特别是要清除因学生失去了探索与体验的兴趣而赞成的教学费时多收获甚微的弊端。于是在教学中应创建一种能调动学生内部学习动因的学习方法，让学生主动步入“乐学”“善学”的轨道。在教学实践中，教师在面向全体学生的前提下，积极创设一种和谐、宽松、民主、平等的课堂教育氛围，体现正确的人才观和学生观。并高度尊重学生受教育的权利，尊重学生的人格、兴趣爱好和创新精神。并牢固树立“每个学生都有可能成为高素质的人才”，精神的责任就是把这种可能变成现实的观念。并用教师的慧眼、聪耳、匠心去关爱帮助每一个学生，不让一个学生掉队。
　　有句话说得好：听来的容易忘，看到的记不住，只有动手做才能学得会。长久以来，我们的教育往往只重视知识的传承，而忽略了学生动手能力和实践创新能力的培养，以致我们的许多学生能够应对各种各样的考试，却在解决实际问题时显得束手无策。现代教育要求必须创设一种环境，有意识地让学生在实践活动中感知、感悟和体验，进而上升至智慧，逐渐培养解决实际问题的思路、方法和能力。因此，在教学实践中，我总是尽量想方设法让学生通过动手操作实践等来掌握知识。
　　五、对后进生要少批评，多鼓励
　　后进生觉得自己成绩差，什么事情都不如别人，内心相当苦恼，因此，我们教师对后进生决不能雪上加霜，一棍打死，而是应该满腔热情，鼓励再鼓励，使他们增强信心，加倍努力，走向成功。上课时，我特别注意后进生的表现，总爱把一些容易的题目给他们回答或者练习，不管他们做得怎样，我都给予肯定。如“不错”、“很好”、“回答得有道理”等，这些话语常常对他们说，调动他们的学习积极性，树立克服困难的信心，让他们体会到学习的乐趣。对于那些基础较差的学生，每当批改作业时，我特别留心批改，并做好作业情况记录。课后针对各种情况进行个别辅导，对知识进行查漏补缺，逐步缩短他们和其他同学之间的差距，让他们克服畏难情绪迎头赶上。俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，说的就是这个道理。实践证明，对后进生坚持少批评，多鼓励，往往会收到意想不到的效果。
　　六、家庭教育与学校教育相结合
　　对一个学生的教育，不能光依赖学校，也是要有效地将学校教育与家庭教育结合起来，互相配合。作为班主任，有一个重要的任务就是做好家庭教育好学校教育的协调者，与家长一起努力，共同教育好学生。
　　我所任教的班里有一个比较调皮的学生，他是从外地转入的，一开始，他的学习很差，课堂上经常做一些小动作，不专心听课，课间经常和同学打闹。起初，我只是批评教育，但是收效甚微，反而使他变得更不听讲了，这让我非常着急，我意识到批评教育这种方法不可行了，我开始主动联系家长，将孩子在学校的表现告知家长，希望能得到家长的大力配合，并且在孩子的教育方式上与家长进行沟通，此后家长经常与我沟通，及时了解孩子在校的表现，对孩子学习上存在的问题进行探讨，对孩子的教育方式也进行交流。我与这位家长建立了一个联系本，我把每天所学的内容及应掌握的重点都写在本上，由孩子带回家给家长看。这样，家长有针对性地对孩子进行辅导。过了一段时间，我发现这个学生的学习成绩有了一定的提高，于是，我在班上技术给予了肯定和表扬。这样有激发了他的学习兴趣，使他与家长的配合更加积极了。总之，家庭教育与学校教育越接近，产生的教育合力就越大，效果就越显著。
　　综上所述，只要我们教师认真做好后进生的思想教育工作，多一点关心、爱护、鼓励后进生，而且做到对全班学生都一视同仁，就能全面提高后进生的成绩。