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初中语文批判思维培养的策略
【关键词】 ；
【正文】 【摘 要】 在日常的学习和生活中，学生早就习惯了将课本上和教师的话当作是真理。对于数理化学科来说，答案可能有很多种的解法，但是得数却是固定的；而在初中语文中，一道题目的解法可以是多种多样的，教师要敢于让学生去打破思维上的局限，所以培养学生的批判思维就起到了关键性的作用。教师要让学生敢于对已经定义的事物提出质疑，然后通过深度的思考来理清所有的因果关系，让自己的质疑更加的有理性，最后在日常的教学中培养学生清晰的思维模式，让每个学生都能得到批判思维带给自己的变化。
【关键词】 初中语文；批判思维；策略
在教师日常的教课中，因为给一个班里的学生讲述的都是同样的方法和知识，所以学生很容易形成统一的思想，就很难有创新，这是对于学生的思维发散的一个很大的弊端。所以批判思维就是让学生在经过自己的评价后，进行合理的反思性的思维。是一种思维的改善，也是一种思想的态度。而初中的语文是一门灵活多变的学科，学生对于语文的看法若都是一样的话，就失去了语文学科学习的乐趣，所以批判思维的学习，就是让学生敢于去质疑，敢于发表自己的意见和找出自己与别人的不同。
一、让学生敢于质疑
传统的初中语文课堂上就是教师在课堂上讲授知识，学生在自己的笔记本上记笔记，教师总是明确地告诉自己的学生，课本上的东西什么是对的，什么是错的，或者是什么重要和不重要。学生都只是在按照教师的吩咐做事情，从来都没有怀疑过教师的话是否有道理，只是一味地接受着教师设定的规则。这样得到的结果就算是再出色，也始终是在一个平庸的圈子里的。若是有一天失去了这个规则，学生也就会失去了自己的方向，所以教师应该让学生学会质疑。在质疑的过程中就是形成自己的观点的过程，也是一个主动学习的过程。
例如，在初中的语文课本《孔乙己》一文中，主要讲述的是在封建社会生活的孔乙己被科举制度所毒害，变得麻木不仁的故事。教师一般都会为学生讲解在孔乙己身上发生的事情，并且从这些事情上面映射出了什么。这时候教师就可以设置一个提问的环节，让学生提出自己的质疑。比如，孔乙己是否真的是像教师说的那种人，在文中某些细节中还能否体现出孔乙己的另一面。让学生学会从不同的角度去看待一件事情，不能只是一味麻木地接受，变成平庸的大众的中一员。初中阶段是学生的思维习惯养成的关键时期，所以批判的思维带给学生的不仅仅是语文课上的收益。
二、让每个学生都能进行深度的思考
批判思维中最为重要的一个过程就是对不易解释的事情进行一个客观的分析和评估，最后由证据推理出自己的观点。这样才能保证了自己思维的有效性，所以让学生进行深入的思考也是很有必要的，只有经过了深思熟虑才能看透问题的本质。很多的学生在做一件全新的事情的时候，很容易怀疑自己的能力，并在潜意识里认为肯定会有人做得比自己好，有时候为了避免自己做的事情是徒劳的而放弃，这就是典型的缺乏深度思考。在进行深度思考的时候，就是对于自己和这件事情进行一个整体的评估，让学生更加了解自己和所遇到的问题。
例如，在初中的语文课本《斑羚飞渡》一文中，主要讲述的是老斑羚为了让小斑羚活下去，甘愿做小斑羚的垫脚石。很多的学生不能理解这样的事情为什么会发生，而有的教师一般也只是讲述文章的内容，并不会对这件事情进行一个深刻的解读。这个时候，教师就应该让学生自己单独地进行一次深度的思考，针对文中的两种角色来设身处地地进行思考，可以是已经牺牲的老斑羚或者是获得重生的小斑羚。让学生在思考的过程中体会事情发生的所有的因果关系，就会对这件事情更加地了解，这也是对自己的一次锻炼。
三、培养学生清晰的思维模式
很大一部分的学生在提出自己的质疑的时候，若是对于该学生的问题进行深度研究的话，有时候这个学生也不知道自己到底为什么提出这样的问题了。所以教师应该培养学生清晰的思维，让学生的每一句话和每一个质疑都能找到自己的理论依据，清晰自己的目的。对于学生的含糊不清的提问主要分为这样几大类，学生本身的问题是十分的模糊、存在歧义或者是过于抽象。教师首先要让学生明确自己要质疑的对象或者清晰自己的观点，使自己话具有可信度，当别人对自己的观点进行质疑的时候，应该能有理有据地进行反驳，要在脑海中构思出无数的可能会发生的现象，并想出应对的策略。
例如，在初中的语文课本《伟大的失败》一文中，主要就是为了纪念在人类的历史上最早到达南极的两位科学家。很多学生在看到题目的时候或许心中会有疑问，既然是失败了，但是为什么能被称之为伟大呢？教师可以让学生分成两队进行一个以辩论赛形势的比赛，让每一队的学生都提出自己的观点，然后由对方进行辩驳。但是要确保一点的是，每一个学生说的话在课本上应该能找到支持的论点。辩论对学生思维的清晰性提出了要求，因为辩论的特点就是抓住对方话中的歧义和不严谨的地方，对对方进行反击。这样的辩论是让学生的反应能力得到了锻炼，有时候辩论中发生的情况是学生完全没有想象到的，就要靠临时的应变来达到自己的目的。总的来说，辩论能全面提高学生的思维的清晰度。
四、结语
人们通常将批判思维都给出了一个错误的定义，认为批判思维就是对任何的事情进行批判，不管这种批判是有理的还是没有任何意义的。但是真正的批判思维的内涵是人对于生活中的事情理性地进行分析，合理地做出判断的一个过程。所以在初中的语文教学中，批判性思维带给学生的是更加严谨和广阔的一种思维方式，在开放思想的过程中激发了学生的求知欲。让学生对自己的观点更有把握，并且采取有效的应对问题的措施。批判性思维还有一个很重要的作用就是可以让人的大脑时刻保持清醒，只有腦子清醒的人才能掌握自己的人生。
参考文献：
[1]李艳丽.初中语文批判性思维能力的培养[J].初中语文教育，2016.
[2]张良一.批判性思维在初中语文教学中培养的重要性[J].中国校外教育，2016.
【关键词】 初中语文；批判思维；策略
在教师日常的教课中，因为给一个班里的学生讲述的都是同样的方法和知识，所以学生很容易形成统一的思想，就很难有创新，这是对于学生的思维发散的一个很大的弊端。所以批判思维就是让学生在经过自己的评价后，进行合理的反思性的思维。是一种思维的改善，也是一种思想的态度。而初中的语文是一门灵活多变的学科，学生对于语文的看法若都是一样的话，就失去了语文学科学习的乐趣，所以批判思维的学习，就是让学生敢于去质疑，敢于发表自己的意见和找出自己与别人的不同。
一、让学生敢于质疑
传统的初中语文课堂上就是教师在课堂上讲授知识，学生在自己的笔记本上记笔记，教师总是明确地告诉自己的学生，课本上的东西什么是对的，什么是错的，或者是什么重要和不重要。学生都只是在按照教师的吩咐做事情，从来都没有怀疑过教师的话是否有道理，只是一味地接受着教师设定的规则。这样得到的结果就算是再出色，也始终是在一个平庸的圈子里的。若是有一天失去了这个规则，学生也就会失去了自己的方向，所以教师应该让学生学会质疑。在质疑的过程中就是形成自己的观点的过程，也是一个主动学习的过程。
例如，在初中的语文课本《孔乙己》一文中，主要讲述的是在封建社会生活的孔乙己被科举制度所毒害，变得麻木不仁的故事。教师一般都会为学生讲解在孔乙己身上发生的事情，并且从这些事情上面映射出了什么。这时候教师就可以设置一个提问的环节，让学生提出自己的质疑。比如，孔乙己是否真的是像教师说的那种人，在文中某些细节中还能否体现出孔乙己的另一面。让学生学会从不同的角度去看待一件事情，不能只是一味麻木地接受，变成平庸的大众的中一员。初中阶段是学生的思维习惯养成的关键时期，所以批判的思维带给学生的不仅仅是语文课上的收益。
二、让每个学生都能进行深度的思考
批判思维中最为重要的一个过程就是对不易解释的事情进行一个客观的分析和评估，最后由证据推理出自己的观点。这样才能保证了自己思维的有效性，所以让学生进行深入的思考也是很有必要的，只有经过了深思熟虑才能看透问题的本质。很多的学生在做一件全新的事情的时候，很容易怀疑自己的能力，并在潜意识里认为肯定会有人做得比自己好，有时候为了避免自己做的事情是徒劳的而放弃，这就是典型的缺乏深度思考。在进行深度思考的时候，就是对于自己和这件事情进行一个整体的评估，让学生更加了解自己和所遇到的问题。
例如，在初中的语文课本《斑羚飞渡》一文中，主要讲述的是老斑羚为了让小斑羚活下去，甘愿做小斑羚的垫脚石。很多的学生不能理解这样的事情为什么会发生，而有的教师一般也只是讲述文章的内容，并不会对这件事情进行一个深刻的解读。这个时候，教师就应该让学生自己单独地进行一次深度的思考，针对文中的两种角色来设身处地地进行思考，可以是已经牺牲的老斑羚或者是获得重生的小斑羚。让学生在思考的过程中体会事情发生的所有的因果关系，就会对这件事情更加地了解，这也是对自己的一次锻炼。
三、培养学生清晰的思维模式
很大一部分的学生在提出自己的质疑的时候，若是对于该学生的问题进行深度研究的话，有时候这个学生也不知道自己到底为什么提出这样的问题了。所以教师应该培养学生清晰的思维，让学生的每一句话和每一个质疑都能找到自己的理论依据，清晰自己的目的。对于学生的含糊不清的提问主要分为这样几大类，学生本身的问题是十分的模糊、存在歧义或者是过于抽象。教师首先要让学生明确自己要质疑的对象或者清晰自己的观点，使自己话具有可信度，当别人对自己的观点进行质疑的时候，应该能有理有据地进行反驳，要在脑海中构思出无数的可能会发生的现象，并想出应对的策略。
例如，在初中的语文课本《伟大的失败》一文中，主要就是为了纪念在人类的历史上最早到达南极的两位科学家。很多学生在看到题目的时候或许心中会有疑问，既然是失败了，但是为什么能被称之为伟大呢？教师可以让学生分成两队进行一个以辩论赛形势的比赛，让每一队的学生都提出自己的观点，然后由对方进行辩驳。但是要确保一点的是，每一个学生说的话在课本上应该能找到支持的论点。辩论对学生思维的清晰性提出了要求，因为辩论的特点就是抓住对方话中的歧义和不严谨的地方，对对方进行反击。这样的辩论是让学生的反应能力得到了锻炼，有时候辩论中发生的情况是学生完全没有想象到的，就要靠临时的应变来达到自己的目的。总的来说，辩论能全面提高学生的思维的清晰度。
四、结语
人们通常将批判思维都给出了一个错误的定义，认为批判思维就是对任何的事情进行批判，不管这种批判是有理的还是没有任何意义的。但是真正的批判思维的内涵是人对于生活中的事情理性地进行分析，合理地做出判断的一个过程。所以在初中的语文教学中，批判性思维带给学生的是更加严谨和广阔的一种思维方式，在开放思想的过程中激发了学生的求知欲。让学生对自己的观点更有把握，并且采取有效的应对问题的措施。批判性思维还有一个很重要的作用就是可以让人的大脑时刻保持清醒，只有腦子清醒的人才能掌握自己的人生。
参考文献：
[1]李艳丽.初中语文批判性思维能力的培养[J].初中语文教育，2016.
[2]张良一.批判性思维在初中语文教学中培养的重要性[J].中国校外教育，2016.
- 【发布时间】2021/12/4 16:06:33
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