【正文】  【摘 要】 在初中道德与法治教学中采用多媒体教学，能够为学生搭建新的沟通方式，使学生在生动的教学情境中，形成良好的道德与法治素养，极大地激发了学生学习的积极性、主动性和创造性。把多媒体作为辅助教学的工具，充分发挥多媒体技术在学生自主学习、主动探索、合作交流等方面的优势，良好的实现教师角色的转变，提高课堂教学效率。 　　
　　【关键词】 多媒体；道德与法治；教学效率

　　现代多媒体应用给人们的生活带来了巨大的改变，在初中道德与法治教学中采用多媒体教学，能够为学生搭建新的沟通方式，使学生在生动的教学情境中，形成良好的道德与法治素养，极大地激发了学生学习的积极性、主动性和创造性。 　　
　　一、运用多媒体图文并茂，引发学生的热情 　　
　　多媒体能够将抽象、晦涩难懂的概念和复杂的变化过程转换为形象的表述。因此，在实际教学中使用多媒体教学方法，可以改善并提高学生大脑中获取感官信息的能力，同时也提高了视觉和听觉上信息传递的效率，改变了传统单调的课堂学习方式，给学生提供了多感官协调、多方面的生动学习方式。如果教师采用多媒体辅助教学的话，就可以充分的利用多媒体传播声音、动画的特征，用文字、动态图片、图形、声音等形式来直截了当的揭示事物的本质。比如，在讲授部编版八年级上册第七课《关爱他人》时，播放自己录制的学生间互相关爱的记录短片。通过观看纪录片中学生间互相关爱的行为，启发学生思考生活中类似的关爱他人的现象，形象生动，更容易被学生理解接纳。在讲授《诚实守信》时，虽然《狼来了》这个小故事大家都耳熟能详了，但我使用flash动画播放这个经典故事，生动的画面，温馨的记忆还是马上唤醒了学生的情感和兴趣。这样在增加课堂教学容量、教学直观性和条理性的同时，更能吸引学生的注意力，引起学生学习的热情，从而使学生更积极地参入课堂教学中来，这大大有利于教师完成教学目标。
　　二、运用多媒体突出重点，正确选择教学内容 　　
　　在学习“做守法的公民”的时候，我为学生播放了《今日说法》的相关内容，但是我发现，学生的注意力并没有集中在道德与法治学习上，而是对《今日说法》节目中的案件内容非常关注，而没有实现与教学内容的连接，反而使教学效率降低。因此，我调整了教学内容，对《今日说法》节目进行了剪辑，降低了案件内容的占比，主要选取了主持人对法律意识的评论内容，使教学重点得到了凸显。学生在观看视频的时候，也引发了思考，对于教材中的内容有了更加深刻的理解。通过在多媒体资源中突出教学重点，能够使学生掌握核心知识，对教学重点、难点进行突破，从而使初中道德与法治教学效果更加凸显。 　　
　　三、运用多媒体激发情感、唤起共鸣
　　对于初中生的认知来说，更容易接纳感性的东西，理论知识相对理性，不太容易被学生接纳吸收，因此就要充分发挥多媒体的优势，利用图文并茂、有声有色的东西去感化学生，使单调、枯燥的理论知识内化为学生的情感体验，这比老师单纯的说教更容易唤起学生的共鸣。比如在讲授部编版教材七年级《让家更美好》时，由于现在的家庭，大都是独生子女，这些孩子从小被父母长辈宠坏了，很多孩子都有唯我独尊的想法，体会不到父母对自己的抚养之恩，总觉得父母对自己的一切付出都是应该的，是天经地义、理所应当的，自己对父母的义务，等到父母老了再说吧！针对这种情况，在讲授这一部分时，我给学生们播放了公益宣传片《可怜天下父母心》，这段MV真实反映了父母对孩子的爱和无私奉献，父母也会日渐苍老，在MV的最后有这么一句话：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”播放到这里时，我看到很多学生感动的哭了。生动形象的多媒体让学生更深刻的感受到了父母的爱，同时也很轻松的完成了本课的教学任务。
　　四、灵活运用现代多媒体技术，培养学生的创新能力 　
　　现代多媒体技术具有不断更新、实践性强、富有挑战、感官刺激等一系列极富魅力的特点，决定了在培养学生创新能力方面的独特优势。在教学中，信息技术能综合处理图像、声音、动画和视频，使得教学信息的处理呈多维化、集成性和交互性，有利于教学信息的加工，能大大丰富表现力，引导学生展开想象思维，有效培养学生思维的创造性和个性差异，使学生学得更积极主动。　　
　　五、运用多媒体贴近学生心理特点，联系实际，学以致用 　　
　　初中学生的心智已经逐步成熟，对事物有独立判断能力，并且拥有个性化的思维。教师应贴近学生的实际情况，为学生选择适当的内容，合理使用多媒体，建立良好的情感连接。例如，在学习《网络生活新空间》的时候，我让学生将自己日常使用比较频繁的网站、手机APP等网络平台，通过多媒体为同学进行展示，并说明自己为什么喜欢这个网站、手机APP。有的学生介绍，自己在课余时间经常使用新浪微博APP，对上面的热点时间进行关注，不仅能够追踪新闻，还能够观看其他网友的评论，对事件形成全面的认识。有的学生介绍，自己在平时学习之余喜欢看抖音APP，抖音上可以看到热门视频，也可以看到自己朋友拍的搞笑短视频，内容五花八门，给紧张的学习生活带来了轻松。我总结道：“在网络生活中，我们都会受到各种信息的吸引，感受网络生活带给我们的魔力。与此同时，我们也应看到网络生活中隐含的危害，注重保护自己的隐私，不去涉及违法犯罪的内容，科学利用网络空间，使自己能够享受网络美好新生活。”通过多媒体，学生对于网络生活的裨益有了更加深刻的了解，注意规范自己在网络生活中的行为，形成了基本的道德观念。 　　
　　通过实践表明，使用多媒体辅助教学使学生学习道德与法治的兴趣大大提高，课堂气氛活跃，对知识的理解非常深刻，知识面扩大，积极地思考，回答问题。因此，教师要转变教学观念，树立创新意识和创新精神，让课堂活起来，让学生动起来。把多媒体作为辅助教学的工具，充分发挥多媒体技术在学生自主学习、主动探索、合作交流等方面的优势，提高课堂教学效率。