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节点文献

浅谈小学音乐教学中的情感教育

 

【作者】 李霄霄

【机构】 四川省成都金堂县又新学校

【摘要】

【关键词】
【正文】  【摘 要】 音乐教育是小学艺术教育的重要组成部分,音乐课的价值在于表现和聆听音乐,让学生在音乐聆听和吟唱中体验美的感受,从而培养学生健康高尚的审美情操。本文先简单分析了情感教育在音乐教学中的地位与作用,进而浅析了小学音乐教育中的情感培养,希望能为音乐教学提供一些参考。
  【关键词】 小学音乐;情境教学;情感培养;策略

  音乐是一种情感表达形式,通过表现情感来引起人们共鸣。音乐是艺术的情感表现,是展示情感的重要方式之一,在音乐欣赏、演唱、演奏过程中,通过引起学生的共鸣,以“随风潜入夜,润物细无声”的方式浸润学生的心灵,从而达到情感培养的目的。对于处在培养美德阶段的小学生来说,对音乐感知和理解都处于低级阶段。所以在音乐课中要不断地进行点滴情感渗透,试图从更深的层次和更广的角度去审视音乐情感教学问题,以激活学生的审美情感。除此之外,教师要在音乐的教学内容、教学方法中实施情感教育,提高小学生参加音乐活动的兴趣,增强音乐意识,从小培养正确的音乐观。怎样更好的发挥小学音乐教育对学生进行情感的培养呢?
  一、情感教育在音乐教育中的地位与作用
  音乐都源于生活,高于生活。音乐都以自己独特的形式集中地反映生活,当然也通过特定的形式集中地表现了生活中的情感。如果演唱者只掌握了表现作品的形式,而没有情感,那么演唱是乏味的,难以打动听众。音樂教育的最大特点就是通过内心情感来调动人的兴趣,让人愉快的受到情感教育。鉴于这一特征,目前“中小学音乐课程标准”已明确提出要把“情感、态度、价值观”放在课程目标的首位,突出情感体验,以情感人,培养学生良好的人格以及高尚情感已成为我们教师的职责,尤其是作为音乐教师的我们,更是责无旁贷。
  小学音乐教育就是通过音乐教学活动来调动学生的兴趣,打动学生的情感,给他们一种熏陶,一种滋养,让他们在愉快欢乐的氛围中的不断地受到情感的教育。从心理学的角度看,情感是人们对客观事物态度的体验,人们为了表达自己的感情往往借助于声音的表现,从喊叫、欢呼到引吭高歌都是感情的流露,而音乐则是最善于、也最适合于表现感情的艺术。
  二、情感教育在音乐教学中的实施
  1.培养审美情感。在小学音乐教育过程中,要充分发掘音乐教材中美的因素来培养学生的审美情趣。充分挖掘小学音乐教材中歌曲的歌词美、旋律美、节奏美、力度美等,以教师动情的演唱、演奏、生动有趣的讲解,结合直观形象的教具的使用及多媒体手段的运用,启发学生对音乐中美的因素的鉴赏力及表现力。如在教唱《让我们荡起双桨》这首歌时,要特别注重对学生审美情感的调动,“让我们荡起双桨,小船儿推开波浪,海面倒映着美丽的白塔,四周环绕着绿树红墙。”在悠扬的演唱结束之后,让学生闭上眼睛感受这些美丽的景色,老师轻轻的朗诵:舞动的船桨、粼粼的波浪、白塔、绿树、红墙、还有树上的夕阳,然后再让学生谈谈对这首歌的感受,在重新演唱中,要求学生把歌声唱的更加悠扬、更加优美,从而达到对学生审美情感的调动,让学生逐渐懂得欣赏美、发现美,并体会到生活中的美的存在。
  2.从意境中激发情感
  音乐老师是美的传播者,是情感美的培育者。在音乐教学中,我们要以“以情带声,声情并茂”这一句话来启发指导学生唱歌。教师运用多种手段方法营造特定的情感氛围,来打来学生的情感心扉,让他们在真实的生活氛围中,直接体验特定的情感。例如,在教唱贵州民歌《阿喽喽》这一课时,老师要有意识地对每一个教学环节创设相应的情景,使整堂音乐课产生浓厚的情感氛围,让学生以景生情,情景交融。音乐教师的教学过程,要注重音乐价值理念的不断优化,尽可能的创设积极健康的情感氛围,不断激发学生的情感投入。如:在欣赏《歌唱祖国》的过程中,“五星红旗迎风飘扬,胜利歌声多么响亮。歌唱我们亲爱的祖国,从今走向繁荣富强。”启发学生从那雄壮的旋律、有力的节奏,铿锵的演唱中,联想中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的新面貌,感受新中国广大人民的昂扬向上的精神面貌。老师还要结合着历史的讲解,让学生真正体会到我们美好生活来之不易,要加倍珍惜,奋发图强。又如,在欣赏《每当我走过老师窗前》这首歌曲时,通过创设情境,渲染气氛来引起学生情感的共鸣,让学生在优美感人的旋律中,体会老师工作的辛苦以及对学生的殷切希望,让学生把对老师的无限的爱和崇敬铭刻在内心深处。
  3.培养道德情感。道德是社会意识形态之一,是人们共同生活及其行为的准则和规范。道德情感包括品德修养、理想及传统观念等内容,它是对学生实施素质教育必不可少的一项内容,是情感教育的重要组成部分。因此,音乐教学中教学生学唱、欣赏歌曲的过程也是育人的过程。充分挖掘教材的育人内涵,因地制宜的对学生进行道德教育。如在学习《摘草莓》、《小红帽》、《小乌鸦爱妈妈》等歌曲时,要特别注重引导学生在轻快、活泼的抒情歌曲中树立尊老爱幼的优秀品德,以及在流畅的曲调当中,在善良可爱的主人公形象下,激发孩子对美好情操、善良品德的追求。在《咱们从小讲礼貌》的歌曲当中,要注重对学生日常生活中的文明礼貌用语的教育。在《拾稻穗的小姑娘》的歌曲当中,让学生用甜美的声音和欢乐的心情演唱歌曲,激发学生热爱劳动、热爱生活、热爱大自然的道德品质。在《我们要做雷锋式的好少年》歌曲中,让学生懂得助人为乐是成长中应具备的优秀品质。这样的歌曲还有很多,老师一定要注意通过音乐教学结合具体的音乐作品,采取“移花接木”和“潜移默化”的方式,循循善诱,切忌空洞的说教,从而达到有效地对学生进行道德情感教育的目的。
  总之,情感与音乐学习的关系表明,情感教育是音乐教学的重要内容,实施情感教育是培养学生积极的情感、消除消极的情感、促进学生健全人格发展的主渠道。因此,小学音乐素质教育应在重视学生知识获得和智力训练的同时,更加注重对学生的情感教育;注重对学生主体性、创造性思维的培养;注重学生身心素质的整体发展。健康良好的音乐教育不仅可以把小学生培养成为身心健康、道德品质高尚、有知识、有能力对社会有用的劳动者和建设者,而且,对加强社会主义精神文明建设,构建和谐社会,也具有深远的意义。

  • 【发布时间】2021/10/9 17:59:11
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