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谈边远民族地区寄宿制普通高中学生心理健康教育

 

【作者】 黄馨云

【机构】 广西百色西林县民族高级中学

【摘要】

【关键词】
【正文】

  广西百色市教育科学“十四五”规划2021年度专项课题《边远民族地区普通高中学生心理健康教育研究》(课题立项编号:2021229)


  【摘 要】 边远民族地区寄宿制普通高中生是心理疾病的高危人群,关注学生的心理健康成为我们这一类薄弱高中学校的重要工作。对边远民族地区寄宿制普通高中学生的心理健康状况进行了分析,得到了边远民族地区寄宿制高中学生心理健康问题产生的原因,提出了一些有针对性的改善方法,以促进边远民族地区寄宿制高中学生的心理健康发展。 
  【关键词】 边远民族地区;心理健康;因素;对策

  随着社会的不断进步,边远民族地区寄宿制普通高中学校大多都注重培养学生的思想教育以及学科教育,而忽略了对学生的心理健康教育。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出,高中阶段教育需要“全面提高普通高中生综合素质,并建立学生发展指导制度,加强对学生的理想、心理、学业等多方面指导”。在这样的背景下,心理指导作为一项重要的学生发展指导内容,学生的心理教育明显已经成为社会主要关注的一个重点问题。
  一、边远民族地区寄宿制普通高中学生心理健康状况
  我校属于边远民族地区寄宿制学校,整体来说学生心理健康状况不容乐观,心理问题主要表现为不适应、自卑、早恋、厌学、抑郁五方面。
  二、边远民族地区寄宿制普通高中学生存在心理健康因素
  边远民族地区普通高中学生心理问题产生的原因来自各个方面,不仅仅受家庭经济困难因素,同时还受到社会、学校等各方面的影响。高中生是推动社会主义现代化建设的重要力量,素质教育理念与“双减”政策下,如何加强边远民族地区寄宿制普通高中学生的心理健康教育,使其成为积极向上的奋斗青年成为教育者亟待解决的问题。
  (一)家庭因素
  随着社会的发展与进步,很多家庭条件已经得到改善,况且这一辈的孩子独生家庭子女的增多,长辈对孩子特别溺爱。当前家中四位长辈照顾一个孩子的情况比比皆是,导致学生在家中常常以自我为中心,而进入学校以后心里出现较大落差,经常有焦虑心理。  
  这类学生基本上从小家庭条件较好,或者父母是知识分子,至少有一个人懂文化,比较关心他们生活与学习。班级里有几位学生就是这种的情况。一位男同学,他是班级班长,理科科目比较好,相对女生来说这是他的优势,因此他认为自己是班级成绩最好的。每次月考、期中考等等他都会比平时紧张许多,基本每次考试都会联系父母买红牛之类的东西送到学校,他才能镇定下来。这类学生在学校常常比较骄傲,认为自己是最优秀,每次考试下来特别关系成绩,当成绩不理想时,他会焦虑,无心学习。这样的学生在校常常与学生不合群,成为大家排斥对象。  
  1.单亲家庭
  据了解我校学生情况,一个班级至少有10个孩子是家庭离异。单亲家庭出来的学生,由于学生缺乏完整的爱护,他们的在学校生活时往往会出现抑郁、妒忌、自卑等心理,并逐渐形成容易冲动的性格或处事过激的行为。
  抑郁心理是高中学生感到无力应付外界压力而产生的一种消极情绪,是高中学生较常见的一种心理失调症。尤其女生比较突出。父母离异,双方又各自组成家庭,并育有孩子,她缺乏安全感,常常以各种生病借口理由,引起父母的关注。父母因为各自组成家庭又不太想理会这个孩子,孩子就会做出过激行为,离家出走或割腕等行为。这种孩子过度寻求关爱,缺乏安全感,容易产生抑郁、自卑心理。
  2.留守儿童
  从马克思主义哲学的观点来看,“内因是事物变化发展的决定因素”“正确的意识能够促进人的全面发展”。边远民族地区普通高中学生自身出现心理问题,主要还是内因方面出现问题。
  我校留守学生大部分属于精准扶贫户,家庭条件相对困难,父母外出打工,仅仅在物质上满足孩子,往往忽视他们心理的关心、精神上的需求等,导致这类学生经常玩手机、厌学、早恋等现象。在同龄人他们常常中感到自卑,不愿意与他人交流,沉默寡言的状态。这类学生平时表现比较乖巧、安静,劳动方面特别积极,但是课堂上喜欢睡觉、或者发呆,成绩相对较糟糕。
  (二)学校因素
  学校是学生学习、生活的主要场所,我校是寄宿制学校。学生除了寒暑假基本住在学校,学校生活对学生的身心健康影响也很大。边远民族地区寄宿生学生基础薄弱,学生学习负担过重、同学关系矛盾等,都会使学生的心理产生压抑,精神紧张、焦虑。 
  (三)社会因素
  当今社会突飞猛进,社会生活中的种种不健康的思想、情感和行为,严重地影响着学生的心身。我校属于寄宿生学校,大部分学生都有手机,学校禁止带手机进校园,但还有学生偷偷拿进来;加上外面各种风气影响,这一切都会加重学生的心理负担和内心矛盾,影响身心健康。
  我县教育比较落后,只有一所普通的寄宿制高中。长期以来一直被群众误解:认为的高中教育很差,学校的声誉一直不是很好,但这并不是真实的,这是由于各种原因造成的。我校高中造成生源差,成绩比较好基本到市里;学生的成绩和素质在一定程度上与市级其他学校有差距。因此也会造成学生心理自卑、焦虑、厌学等等。 
  三、边远民族地区寄宿制普通高中学生心理健康教育的对策
  学校是培养学生心理健康成长的重要场所,根据我校的实际情况,我认为可以实施以下策略:   
  1.普及心理学知识,开设心理健康教育活动课 
  心理健康教育活动课是以学生的心理发展为出发点,师生共同确立活动目标,学生在活动中去体会、感悟,充分发挥学生的主体性、能动性和创造性。很多学生不承认自己存在心理问题,觉得这是丢人的事情,不敢和别人交流,怕被嘲笑。帮助学生学习处理学习、生活中遇到的心理问题。我校应该根据学生这种心理,心理老师负责进行专业心理学指导、举办心理学相关讲座等方式,进行心理学教育,让学生对心理健康有一定的了解。例如:高一学生正好遇上广西新课改,选课走班的问题,选课过程中很多变现学生特别焦虑,不知识自己适合什么科目、未来可以从事什么职业,学校可以开设专门的讲座为学生讲讲如何正确看待选课走班,同时教学生一些能够自我排解压力的方法。
  2.完善心理咨询室,将群体与个体心理辅导有机结合 
  针对主要心理问题,如早恋、焦虑、抑郁、厌学、人际关系等普遍的心理问题开展心理专题讲座;充分利用学校宣传栏目加大心理健康知识的宣传;开展心理测试、问卷调查、心理知识竞赛等活动。
  很多学生在有心理问题的时候面对面熟悉的家长、老师可能难以开口,或是担心自己的秘密被泄露,基于学生此类心理,学校可以根据自身实际情况,建立完善心理咨询室,安排心理教师值班,确保学生能及时找到老师。
  3.利用各学科教学特点培养学生健康的心理
  高中各学科的教学都可以参与到学生的心理教育,个人认为教学过程中树立学生人生观、价值观,就是对学生心理健康成长的引导。作为一名班主任及语文教师,在教学过程中培养学生健康心理是至关重要的。
  《语文课程标准》中指出:“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当做外在的附加任务。应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”例如高一必修上册第一单元主题“青春价值”。本单元的5首诗歌和两篇小说,创作于不同的历史时期,都是对青春的赞歌,作者或感时忧国、抒发情怀,或感悟人生、思考未来。毛泽东诗歌《沁园春·长沙》通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆,抒发革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任的豪情壮志。诗歌中“恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒。指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。”写出青年时期精神风貌与气质,在教学过程中,我们引导学生学习前辈的品质,树立正确的人生观、价值观。
  学习是学生的主导活动,通过在各学科的教学中增加心理教育内容,对学生起到潜移默化的教育作用,培养学生正确的认知、健康的情绪和坚强的意志品质,以利于学生心理的健康发展。   
  结语
  现在边远民族地区寄宿制普通高中生心理健康情况不容乐观,高中生的心理健康对学生的学习、人生成长等都有巨大影响。?加强边远民族地区普通高中心理健康教育,是时代和环境变化的要求,我们要按照素质教育和新课程改革的要求,结合边远民族地区寄宿制普通高中实际,学校、家长对待高中生心理健康应该重视起来,多交流、多沟通、建设心理咨询室、全面普及心理健康知识等方式促进边远民族地区高中生正确认识心理健康问题,解决心理健康问题,让边远民族地区高中生能够更好、更快乐的学习、发展。
  参考文献:
  [1]郭蕾,葛操.高中生心理健康水平与父母教养方式的相关研究.健康心杂志,2005年
  [2]吕醒.研主任在大学生心理健康教育中的作用及策略儿.经济研究导刊,2012(20)
  [3]高晓华 关于内蒙古大学生心理健康状况的调查研究U1.内蒙古财经学院学报(综合版),2009(20)
  [4]陈永平,关念红,吉峰等.广州市高二学生会考期间焦虑研究[J].中国学校卫生,2010.21(05):185-185

  • 【发布时间】2022/5/22 10:28:47
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