【正文】  【摘 要】 少先队活动是确保学校德育工作有效开展的重要力量，在加强全社会的思想道德建设上发挥着基础性的作用，而少先队作为学校心理健康教育的主要场所，其在开展心理健康教育活动上具有无可比拟的优势。加强小学生的心理健康教育，是现代教育的必然要求，是素质教育的重要组成部分。作为少先队员的亲密者、指导者的辅导员，我们更应该为他们的成长导航把舵！通过多彩的活动，促使队员们不断认识自我、调控自我，从而不断的完善自我心理和人格，做一个心理健康全面的人，那将是我们做辅导员最大的欣慰！因此将少先队活动与心理健康教育有机的结合起来，使两者达到“你中有我，我中有你”，那么所达到的教育效果必将会事半功倍！
　　【关键词】 少先队活动；心理健康教育；渗透策略

　　教师不仅是一个教师，还是一个心理学家，因为他要指导儿童的生活和心灵。另外在《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中也指出：“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。”因此加强小学生的心理健康教育，是现代教育的必然要求是素质教育的重要组成部分。那么作为少先队员的亲密者、指导者的辅导员，我们更应该为他们的成长导航把舵！
　　少先队与心理健康教育的关系的理想状态是：你中有我，我中有你，以心育德，以德养心，融为一体，共同构建。要想达到这一状态，现浅谈一下自己的看法：
　　一、让学生了解和宣传心理知识
　　少先队阵地多，而且大部分是由队员自己组织，进行自我教育的。如黑板报、宣传橱窗、红领巾广播站、队角等，传达的都是队员自己的心声，队员对此非常感兴趣，更愿意接受。因此可以利用这些宣传阵地进行心理健康知识的宣传。如：对自我的认识、与同学的关系等。在特殊的时期还可以进行针对性更强的专题式宣传，如考试期间可对全体队员进行考前的考试指导，减少考试焦虑和考试恐惧。一些宣传员在搜集和组织材料的过程中就是自我教育的过程，这会使队员更加了解自我、相信自我。通过宣传使队员懂得一些心理健康知识，懂得调节心情的小方法，从而使自己的心理潜能得到更好的发挥，形成健全的人格。
　　二、在开展活动中提高学生的心理素质
　　少先队活动是少先队的灵魂，队员也只有在活动中才能够成长。以往的队活动，往往讲求思想性，注重道德、政治思想的灌输，注重学生共性的培养，却忽略了队员的心理因素。在未来社会激烈竞争的时代，更需要有全面的坚强的心理素质。因此在少先队活动中要让队员们感受到成功的喜悦、失败的痛苦、集体的力量、同伴的爱护等等，从而培养队员健康的全面的心理素质。
　　（一）在活动中融洽队员间的人际关系
　　人际关系是人们在生产或生活活动过程中所建立的一种社会关系。这种关系会对人们的心理产生影响，会在人的心理上形成某种距离感。是人们在交往中心理上的直接关系或距离，它反映了个人寻求满足其社会需求的心理状态。学生人际关系是集体心理氛围的一个重要的影响，是成员之间相互交流沟通的基础，也是集体发展的前提。因此，做好队员人际关系的调适就显得非常重要。少先队活动是一种人人参与涉及面广的且学生感兴趣的集体活动，在活动中不但可以使学生的个性得到张扬，还能促进队员间的关系，使对立的转向友好，并还可以使一些不合群的、孤立型的同学与他人多相处、多交流提供机会。另外现在有些学生讲“哥们义气”，这种不健康的关系往往会使集体偏离正确的方向。因此在活动中教师可以在暗中加以指导，提高集体的凝聚力。在队活动课中进行“优点轰炸”、“我们大家手拉手”、“我们是一家”等活动，让学生在集体中正确认识自己的同时也去理解他人，队员参与热烈、气氛融洽，互相了解，活动中教师积极引导，潜移默化，做到润物无声，通过开展集体游戏，使队员学会与他人合作、交往，感受集体给自己带来的快乐，从而也建立起良好的人际关系。主题队会的形式渗透心育内容，淡化了教育的痕迹，却深化了心育的效果，寓心育与活动之中！
　　（二）通过队活动培养队员良好的情感
　　情感是态度这一整体中的一部分，它与态度中的内向感受、意向具有协调一致性，是态度在生理上一种较复杂而又稳定的生理评价和体验。情感包括道德感和价值感两个方面，具体表现为爱情、幸福、仇恨、厌恶、美感等等。现代社会独生子女优越的生活环境以及家长的一些不正确的教育方法，使得这一代孩子很容易出现心胸狭隘、缺乏集体意识、不懂得关心他人等，因此利用少先队组织，让孩子们在活动中学习关心他人、帮助他人、懂得团结，另外在活动中孩子们的一些负面情绪，如焦虑、抑郁、急躁等也会得到调节。在3.8节期间，组织“妈妈，您辛苦了”让学生充分了解母亲，真正从内心感到母亲对家庭的付出，对自己的关爱，从而也培养学生尊敬长辈，孝敬父母懂得关心他人：尤其在队活动中增加素质拓展训练项目，每一个项目都需要大家的合作和思想、智慧的碰撞，这使得队员更加体会到集体的深刻含义：又如在六年级即将毕业期间，开展“感恩我的母校”的队活动，在同学们一起分享自己写的感恩卡时，同学们情真意切，屋里一片哭泣声，
　　相信孩子的心灵被震撼了，此时学生的情感得到了一次洗礼和升华，任何语言都很苍白！在少先队活动中孩子们互相接触交流沟通，在情感上相互感染，相互帮助，使不良情绪得到缓解，培养了他们良好的情感。
　　通过多彩的活动，促使队员们不断认识自我、调控自我，从而不断的完善自我心理和人格，做一个心理健康全面的人，那将是我们做辅导员最大的欣慰！因此将少先队活动与心理健康教育有机的结合起来，使两者达到“你中有我，我中有你”那么所达到的教育效果必将会事半功倍！
　　参考文献：
　　[1]刘翠林.少先队活动中心理健康教育的渗透路径浅谈[J].考试周刊，2020（95）：7-8.
　　[2]徐双.如何在少先队活动中渗透心理健康教育[J].甘肃教育，2017（19）：30.
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　　[5]刘芳.小学少先队活动开展存在的问题及影响因素的调查研究[D].江西师范大学 2020