【正文】  【摘 要】 初中历史教学中，有效的师生互动，能激发学生的学习热情，降低学生对历史知识的抵触情绪，提高课堂教学效果。互动式教学作为新型教学模式，是一种在课堂上以学生为主体的教学方式，教师通过自身的引导，使学生在引导中进行自主学习、讨论并获得历史知识，从中架构属于学生自己的思维结构体系，培养学生思考探索的学习态度。
　　【关键词】 历史教学；课堂互动；策略探讨

　　随我国教育事业的迅速进步，师生合作也变为教学课堂的重要环节。历史是初中教学科目中的重要学科之一，所以，教师要积极地探索提高初中历史教学效果的教学方法。随着新课程改革的不断深入，师生互动形式在历史课堂教育中的应用得到了改善，在初中历史课堂教学中采用师生互动的教学策略，将会有助于激发学生学习历史的兴趣，活跃课堂的氛围，可以让学生积极主动地参与到历史课堂教学的过程中，最终提高历史教学的效率。
　　一、明确教师和学生的互动方式
　　教师应该根据实际的课堂需求，明确师生之间的互动方式，以达到有效的师生互动。第一，在备课阶段，教师要对教学内容进行分析，并结合部分教学内容进行交互。其次，要通过对每一位学生的个性特征进行分析，根据学生学习、生活实际、兴趣爱好等因素，确定其交互内容，使其更加生动有趣。唯有如此，学生才能积极参与教育活动。第三，分析每一位学生的个人学习需要，采取生动有趣的互动方式，激发学生的学习兴趣。
　　二、课前小游戏引人入胜
　　一些良好的课前小游戏可以让学生更快的进入上课状态，也可以让学生提前对主要学习的知识点有一个了解，就比如说教师可以找到所要讲解的朝代的独有的小游戏，通过这些小游戏的游玩，让学生明白这一章节知识点所要讲解的社会情况，也让学生沉浸到游戏中，以此来更加认真的进行学习。这一点并不是什么困难的事情，因为教师在搜索这一方面的知识点时，就可以借助互联网轻松的找到，但这些东西对于学生来说是未知的，教师如果能够运用得当的话，学生的新奇感会代替兴趣，让学生的学习效率更高，例如，我在讲解“沟通中外文明的丝绸之路”这一课程的时候，就会尝试着借助一些课前小游戏来引导学生将自己的注意力放到课程上，因为丝绸之路在我国现代也是有着非常重大的意义，我会在讲解开始之前对学生玩一个小游戏，通过飞行棋的方式来让学生去找寻丝绸之路，这样的话学生就可以更加轻松地理解走完丝绸之路的难度，也让学生明白，在当时的那个条件下去沟通中外文明是一个多么艰难的事情，我们的先辈要付出如何的努力，以此来促进学生理解知识点。
　　三、活跃课堂学习气氛
　　欢快的学习氛围，可以形成良好的学习环境，一个良好的学习环境，可以使部分不喜欢学习的学生受到影响，不再对学习产生厌恶的情绪。在一个班级中如果这个班级的学风和学习氛围都非常的好，那么这个班的学生的学习成绩就不会很差。教师在教学过程中需要特别注意活跃课堂的学习氛围，教师可以在授课时通过插入与课程知识有关的影片和图片使学生开展研究和讨论，通过播放视频和图片，可以将学生的注意力吸收到课堂上来，有利于教师向学生输入知识，也让学生更加容易的接受和消化知识。
　　四、基于互动式教学激发学生学习兴趣
　　众所周知，兴趣是确保学生能够主动投入知识学习过程中的驱动力所在，在兴趣的驱使之下，学生对于知识的学习更加投入。因此在运用互动式教学策略开展初中历史教学的过程中，教师就需要运用多元化的方法，针对学生的兴趣进行激发，例如教师通过巧妙设置疑问的方式，来针对学生的主动思维进行激发，为学生思维方式的增长创造良好的学习环境，同时也能够帮助学生快速掌握历史知识的重难点，实现注意力了高度集中，保证学生对于历史知识探究的全身心投入。在运用互动式教学策略的过程中，需要关注师生关系的构建，要求教师能够走下讲台，真正意义上的和学生打成一片。如此一来，才能够引导学生逐渐喜爱历史课堂，焕发对于历史知识的学习兴趣。
　　五、激发学生学习动力
　　激发学生在课堂上对于重点历史知识点学习过程当中的探索意识，使学生以更加充足的学习动力进行重点历史知识点的理解和学习，将会很好地提高学生在课堂上的知识学习效率，使学生以更加良好的知识点学习态度进行重点理论历史知识的理解。所以教师在课堂上进行重点知识内容讲解的过程当中，一定要通过合理的教学活动的有效实施，来激发学生良好的学习动力，使学生在良好的知识点学习状态下，更好地和教师进行互动交流。在这个过程当中，教师就能够游刃有余地引导学生以更加正确的知识点学习态度进行学习。
　　六、知识复习的师生互动
　　复习是初中历史课程中的一个难点，因为初中历史课程中的知识点繁多，学生在进行复习的时候稍微一不注意就可能遗漏某些知识点。并且，复习和学习有些不同，学习是接受新的知识点，复习是回顾旧的知识点，前者还有一定的趣味性，后者对学生没有任何的吸引力，这也直接导致学生对复习没有任何的兴趣，也导致学生在复习的过程中不认真。但教师通过师生互动的方式来开展复习不仅可以让枯燥的复习变得有趣，也可以结合自身的教学经验帮助学生查漏补缺，防止出现问题。
　　七、构建多样化、多形式的课堂
　　构建多种形式的初中历史课堂，主要目的是给学生提供更加优质、高效的学习空间，帮助学生以更加高效的形式学习复杂、多样的历史知识，提高学生的历史文化素养。因此，教师在提升师生课堂互动有效性的同时，可以应用多样化的教育技术，丰富课堂形式，如将视频、图片、音频等形式，适当加入课外历史史料，以丰富课堂内容，提升师生互动的有效性。
　　在中学历史教学中实现有效的师生互动，对于教师、学生、历史教学的发展都是至关重要的。教师应加强自身与学生之间的互动，营造一种以人为本、以学生为中心教学氛围，从而让学生学好历史，并对历史有自己独特的见解，做到这一切后，学生不仅会在学习中如鱼得水，即便是将来踏入社会，也将受益良多。
　　参考文献：
　　[1]陈艳.浅谈提升初中历史课堂教学效果的有效对策[J].赤子（上中旬），2015（23）：337.
　　[2]蒋本贵.试论初中历史师生互动教学的策略构建[J].才智，2015（30）：61.