【正文】  道德与法治教育是小学阶段培养学生良好思想品德的主方式。一方面，开设道德与法治课程，能使学生树立正确的人生观，世界观和价值观，提高他们的综合素质。另一方面，开设道德与法治课程，能够让学生更深刻的了解道德与法治的界限，为他们做一个有品质、有道德、能懂法、能守法的好少年奠定良好的基础。在新课改的理念下，小学道德与法治课堂教学也面临新的改革，我们要以学生为主体，设计符合他们自身发展特点的教学活动，以提高道德与法治课堂的有效性。
　　一、转变教学理念，提升学习效率
　　教师要及时转变现有的教学理念，坚持以学生为中心的原则来设计教学活动，提高他们的学习效率。相较于获取知识本身而言，获取知识的方法更能帮助他们提高学习效率。在道德与法治课堂教学中，教师应深刻的认识到理论支持的重要性。相较于其他课程而言，道德与法治课程理论基础较多，对学生思维能力要求较高，因而，里面有一些难度系数较高的知识点是学生难以理解的，教师要对这些知识点进行灵活的变通，以更加生动形象的图片，视频或思维导图来提升学生的学习效果。
　　例如，以人教版第一单元呵护我们的身体为例，在实际的课堂教学过程中，我们应引导学生用思维导图的形式，首先了解身体的部位，其次帮助学生了解各部位所发挥的功能，最后采取何种措施来呵护我们的身体部位。在授课前，教师可组织学生采用丰富多样的手段搜集资料，并鼓励学生将自己整理到的资料汇总成表格或报告的形式展现出来，在课堂上给予他们展示的机会，这样可以有效的提高他们的学习兴趣，从而保证课堂活动有效性
　　二、坚持以人为本，营造轻松的学习氛围
　　在新课程理念的倡导下，学生是课堂教学活动的主体，而我们在学习过程中只是引导者、参与者和合作者。在小学道德与法治课程中，教师应明确自己的角色，引导学生承担自己的学习任务，增强学生的课堂参与感。根据学生的课堂表现，教师要及时调整自己的课堂教学策略，若学生兴趣点较低，思维迟缓时教师可以穿插图片或视频来调动学生的学习积极性。以大自然中的快乐为例，让学生更好地了解大自然的魅力。教师在授课时，可以在PPT中展现不同地区的风景照，让学生欣赏不同地区的风景，例如，江南的小桥流水、内蒙古的森林草原、西藏的蓝天白云、沿海地区的海滨浴场、敦煌的莫高窟等等，让学生感受到不同的地域差异所呈现出的不同的自然景观。大自然是神奇的，即使是在同一个节气内，南北半球也会呈现出不同的差异变化，让学生通过观察视频，欣赏图片等多种手段，了解大自然的魅力。为了增强学生对大自然的热爱，还可以组织有趣的实践活动，如挖野菜，自然种植等。
　　三、联系学生的生活实际，调动学习兴趣
　　在小学道德与法治课堂教学中，我们采用传统填鸭式的教学所起到的作用特别有限，因而，在课堂授课过程中，教师要联系生活实际，让教学变得更为有趣，当抽象的概念知识他们并不理解时，我们可以用形象的案例来丰富课堂教学内容，让他们对学习的内容更感兴趣。例如，以传媒与生活为例，学生并不理解什么是传媒，但是学生认识电脑、电视机、手机等传媒工具。这些是学生比较熟悉的电子产品。因而，在课堂导入环节，教师可以让学生聊一聊自己是通过何种方式来了解自己感兴趣的信息的。有的同学可能会回答通过手机APP了解电影上映的信息，通过电脑搜索了解新冠疫情的相关信息，通过电视新闻了解国内外的大事信息。教师适当总结：这些传媒工具的使用，让我们了解信息更为便捷。在这样的铺垫下，教师以手机为切入点，渗透手机这一传播媒介给我们的生活带来了哪些改变？学生的兴趣被极大地调动起来，增强了道德与法治课堂的有效性。
　　四、坚持以学生为中心，促进他们健康成长
　　在新课程理念中，我们是学生学习的引导者、参与者与合作者。课堂应是学生的课堂，因而，在道德与法治课堂教学中，我们要将课堂还给他们，突出他们的主体地位，有效地提高他们的课堂参与度。在教学过程中，教师要以学生的心理活动特点来设计道德与法治内容的相关活动，及时关注他们的心理变化，并在活动给予学生更多的机会和空间来表达自己的想法。同时根据学习能力高低设置不同层级的任务，让学生更清楚地了解课程内容的基本教学目标。以生活中不能没有他们为例，该单元的主题是让学生学会感恩，感激他人，感恩生活。因而教师在设计相应的课堂活动时，可分出以下层次：基础层次，明确感恩对象，分享自己认为应该感恩的人，如城市清洁工、餐饮服务人员、教师等。提升层次，教师可以设计我想对你说真心话环节，让学生表达给他们生活中带来温暖的人，致以真诚的谢意。挑战层次，教师可以设计调查资料我展示活动，根据调查对象，制成一日行程表，列明他们所做的事件并写出自己的感受。
　　总之，在小学道德与法治课堂教学中，我们要积极的转变教学观念，将课堂还给学生，在授课的过程中还应及时了解学生的学习情况和学习效果，并根据其改变采取合适的策略。将道德与法治相关知识传授给学生的同时，还能引发学生如何做人，做一个什么样的人的精神思考。