【正文】  【摘 要】 小学阶段的英语教学主要是为了给学生打好学习英语的坚实基础，为此小学英语主要任务是传授学生学习英语这门语言最为基本的知识内容，主要以听、说、读、写为主。与培养学生们的听说能力，是英语教育者最为关注的焦点和话题。英语教育者最为关注的焦点和话题。本文从这四个方面的培养进行思考和总结。
　　【关键词】 小学生英语；听力；口语表述；培养

　　随着世界全球一体化的加剧，中国的英语教育教学也在不断普及，教育范围的不断扩大，人们对英语的关注度也在增加，与此同时英语的教学已经取得了阶段性的胜利。新课改的贯彻和落实，注重实用人型才的培养与选拔，为了能够培养学生的听说读写能力，教育工作者有必要从学生的英语启蒙抓起。
　　一、小学生英语听力能力的培养方法和提高策略
　　语音是听的首要内容，英语的发音潜移默化的影响了我们对外交流与沟通的质量和水平。因此，要求学习者必须牢牢掌握音节和音标的相关基础知识。受英语这门语言的发音特殊性影响，教师要明确解释清楚发音相似单词的语音知识，使学生能够准确地把握各自的意思。在英语的表达与沟通中，语调的不同会使沟通表达的意思产生不同的改变。
　　英语语言和英语文化二者不可分割，无论哪一种语言，无一例外皆是在相应的文化背景影响下产生的。学生在英语学习过程中多了解语言背后的知识，接触与英语有关的文化，可以使英语的教学起到事半功倍的效果。如在英美文化中，被夸赞者会表示感谢，而我国常以“不敢当”表达谦虚。
　　英语课堂教学的全英文化。课堂是教师传授英语知识的主要阵地，生活中听说英语的环境相对较少比较少，所以教师要充分利用课堂上的英语教学时间，尽量全部使用英语与学生进行沟通，形成一个良好的学习英语氛围，只有这样才可以为学生创造更多听的机会。
　　二、小学英语口语表达能力的培养和提高策略
　　朗读能够提升学生表达的连贯性。在阅读时，你要尽可能的发音准确，同时用自己的理解来阅读。在英语的表达过程中，学生常常会感到困惑，怎样才能找到合适的词汇来表达自己心中所想，基于这种情况学生会不愿意说。作为教师，我们可以为学生提供一些更简单的课外阅读资料，丰富学生们的词汇，这样还可以扩大学生的知识。
　　在朗读过程中，可以培养学生提升语音和语调，注意按意群划分句子的能力。经过反复的朗读练习，学生能够体会到语音的节奏，不断地把握节奏，直至掌握它。同时，学生有面部表情地大声朗读也很重要，只有在理解的基础上有表情大声朗读，才能提升学生的语言感受能力和口语表达能力。
　　反复操练常用的句型句式。句型的重要性在小学英语教学中同样不容忽视，对教学模式的更新，不是全盘剔除句型句式的操练，而是合理调节句型句式的比重。实际操练可以提高学生的表述能力，如Where is …？句型，可以询问某人在哪里，如 Where is Sarah？也可以询问某物在哪里，如Where is my book？等。也可以在教学中举一反三，如Where is …？句型到Where are …？，以此来提高小学生们的口语表达能力。      
　　注重模仿教学。小学时期的学生们对模仿有着浓厚的兴趣，教者可根据小学生的特性，练习英语口语。如跟着英文动画故事模仿发音。改编英语课文的对话，为学生创设情景，能够更灵活的提高学生口语。
　　重视英语教学的合理化。无论是词汇教学，还是句型语法的教学，小学生难免会出现这样或那样错误，这在所难免。此时教师应合理的引导学生，尽量不要随便予以学生批评性的评价。否则可能会造成学生自信心下降从而不敢开口用英语进行表达自己。对话练习尽可能要日常化、社会化，以提高学生的英语口语实际表达能力。 
　　三、小学生英语阅读能力的培养方法和提高策略
　　首先，引导学生们知道用英语进行阅读的目的，作为一门语言，它在日常生活中的使用较为普遍。它是学习文化和科学知识，收获世界全方位的信息，进行国际交流与合作的重要语言工具。其次，要使学生意识到学好英语这门语言的好处，更要使学生明白学懂会用英语是时代的要求，是我们作为新世纪的一代人应该拥有的必要能力，从而可以继续强调学好英语这门语言，我们可以通过大量的阅读来实现。
　　其次，在提高小学生的阅读能力教学中，要使有学生默读的习惯。有研究证明，学生默读是一种很好的读书方式，它既不会对他人的学生造成干扰，又能够培养学生提高阅读的积极性，培养小学生为获得新的知识和增添读书兴趣的阅读做法，又提升了学生们的独立自立阅读的能力，为小学生们的课外生活增添丰富的色彩。因此，教师要适时、恰当的提醒学生进行默读，使学生在班级内形成一种良好的默读的学习氛围。这样一来，学生的注意力会集中在文本的阅读上，同时不会分散学生们的注意力，或影响阅读的速度。
　　最后，锻炼学生能够猜词习惯更为重要。新课标对小学生英语学习明确要求，学生能够根据联系上下文的方法或学习构词法等猜测生字新词的意思。小学阶段的学生，在阅读中不懂的单词可能会较多。如果学生们只是刻板基于查词典的方法学习新词、不思考，不可避免的时有发生依赖思想，进而耽误英语的阅读语篇速度，同时对学生在学习英语过程中良好习惯的养成或是智力的开发造成影响。因此，作为教育者，我们要在教育教学过程中积极的引导学生能够联系英语阅读的上下文，或是文章的历史背景知识来理解生字新词。让学生达到快速抓住阅读语句中的核心词汇，能够连贯的阅读理解篇章内容。
　　四、小学生英语写作能力的培养方法和提高策略
　　要强调小学生写作能力的重要性。在小学阶段的英语课堂教学过程中，我们容易更看重“听说”而忽略了“写作”。但这样的教学方式，易导致学生进入中学后，和中学的学习知识无法接轨。因此，我们也不能忽视学生们英语阅读和写作能力的提高与培养。学习英语是指我们的学生能够具有听说读写的综合性能力。写作能力的提高，可以全方位体现学生学习英语能力的提高，使学生在英语学习中获得成就感，进一步激发他们的学习英语兴趣。
　　总而言之，小学生的英语听说读写能力的培养和提高是一个循序渐进的过程。教师必须注意方法技巧和教学的方法策略，激发学生的学习兴趣，使学生感受到学习英语的乐趣，使学生始终处在积极的学习状态中。在这个过程中，听力和口语表达的素质会得到提升，从而逐步建立学习英语的自信，进而提高学生的英语表达能力。
　　参考文献：
　　[1]曾娟婷 黄春燕 《校园英语·中旬》2014年第07期