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班主任培养学生核心素养的途径

 

【作者】 丘红梅

【机构】 广西陆川县温泉镇中心学校

【摘要】

【关键词】
【正文】  【摘 要】 自我国第十八次全国代表大会上正式提出,要“倡导富强、民主、文明、和谐、倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善,积极培育社会主义核心价值观”以后,作为人类文明薪火相传的教育者便承担起把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育之中,更迫使我们去深思去解决现实问题:21世纪培养的学生应该具备哪些最核心的知识、能力与情感态度,才能成功地融入未来社会,才能在满足个人自我实现需要的同时推动社会发展,近期“核心素养”一词是我国急速飙升至教育的流行语排行榜,班主任是学校德育工作的主力军,也是肩负着指导青少年健康成长的引导者,更是架设在社会主义核心价值观和学生核心素养中间的一道桥梁,起支撑和导航关键性作用的人物,因此,新时代新使命,我们班主任有必要培养学生核心素养,如何以社会主义核心价值观为导向,培养学生的文化素养、审美素养、学会自我管理、社会参与意识等核心问题。
  【关键词】 社会主义核心价值观;核心素养;班主任 

  党的十八大提出把立徳树人作为教育的根本任务,“核心素养”便置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀,更加注重自主发展、合作参与、创新实践。从价值取向上看,它“反映了学生终身学习所必需的素养与国家、社会公认的价值观”。从指标选取上看,它既注重学科基础,也关注个体适应未来社会生活和个人终身发展所必备的素养;不仅反映社会发展的最新动态,同时注重本国历史文化特点和教育现状。在我国,社会主义核心价值观包含了国家、社会、公民三个层面的价值准则。因此,从结构上看,基于中国国情的“核心素养”模型,应该以社会主义核心价值观为圆心来构建。
  小学班主任是向学生进行道德与法治教育的最经常、最基础的途径。班主任要认真挖掘学科内容与社会主义核心价值观教育的结合点,使社会主义核心价值观教育走进教材,走进课堂,落实在教学过程的各个环节中,有机渗透,潜移默化,从而逐步培养学生的核心素养和综合能力。本文主要探讨通过社会主义核心价值观的渗透,谈谈班主任培养小学生核心素养的途径。
  一、通过爱国教育,培养文化素养
  爱国是永远都不变的主题,在任何时间,任何地点,它代表着我们最诚挚的感情。尤其是作为一个国家的公民,我们不能淡忘了我们的国家,不能眼看国家的衰败而视而不见。试想一个人如果丢掉了自己的爱国热情,那他要怎么来保卫国家,怎么来实现国家的繁荣和富强。十八大也明确提出“永远热爱我们伟大的中华民族”这一爱国情感。当今,越来越多的人才在中国接受了教育后,要么选择到国外深造,要么直接到国外工作,这不仅使中国的人才流失,最负面的还是从思想和行动上否定了中国。所以现在的小学生就会因此对国家、民族意识产生动摇。小学生是祖国未来的花朵,他们关系着祖国的命运和未来。所以提高小学生的爱国主义意识迫在眉睫。思想教育的核心就是爱国主义,教育的目的就是要以国家兴亡为己任以及自强不息的进取精神。小学阶段班主任是大力倡导和传播爱国主义精神的领头人和主力军。在实际教学过程中,结合教材的内容,不断地深入爱国主义教育,让学生了解国情历史,认同国民身份,能自觉捍卫国家主权、尊严和利益,具有文化自信心,尊重中华民族的优秀文明成果,能传播弘扬中华优秀传统文化和社会主义先进访华了解中国共产党的历史和光荣传统,具有热爱党、拥护党的意识和行动;理解、接受并自觉践行社会主义核心价值观。比如在课堂上展示我国五千年来的文化历史,改革开放以来,我国经济、政治、生态等方面的巨人突破。除此之外,还可以通过爱国演讲比赛,爱我中华歌咏比赛等多种多样的形式,培养学生的爱国意识,激发他们的爱国热情,增强报效祖国的志向。同时,将社会主义核心价值体系与爱学校、爱家乡有机结合起来,努力实现爱国主义的具体化和实践化。
  二、通过规范教育,培养审美素养
  小学班主任利用道德与法治课主要是培养学生的荣辱观、认知力、反思力。充分让小学生要以热爱祖国、团结互助、艰苦奋斗为荣,以危害祖国、见利忘义为耻。班主任在道德与法治课中要树立起社会主义荣辱观的旗帜,告诉学生该坚持什么,该反对什么,该抵制什么。提出判断言行的道德标准,明确价值取向,规范学生的行为,使其成为“思想美”、“心灵美”、“语言美”、“行为美”四美青少年。班主任利用道德与法治课是传播爱国精神,培养学生的荣辱观的主要媒介。那么,道德与法治课作为主渠道有着不可推卸的责任。首先,我们以特地创立的情境来激发青少年的荣辱观,比如说良好的班风、学风、校风等。再者,通过舆论来传递什么是真善美,什么是假丑恶,学生在这样的情景下会产生强烈的共鸣,好比化学催化剂一样,荣辱观自动被激发反应,形成在青少年的思想中转化。催化的过程中如果巧妙地使用荣辱观,引起他们的反悔,谦虚的情绪,利用好思想转化的契合点,动之以情,晓之以理,定会取得很好的效果。所以,在他们行为不端正时要及时给与纠正,提醒并教育他们混淆是非、颠倒黑白不仅会影响人和人之间的融洽关系,而且还对社会风气造成极大的破坏,社会秩序被扰乱,社会安定受到威胁,最糟糕的结果是丢失了自己的尊严和魅力。最后,要构建他们美丽的内心世界,内心世界是人类对社会态度的真实窗口,我们要帮助他们改善道德判断和评价的能力,始终把荣辱观和社会责任联系在一起,把国家的繁荣、民族的富强结合起来,全面提高民族的道德文化素质和审美素养,振兴中华,逐步实现中国梦。
  三、通过诚信教育,学会自我管理
  人的知、情、意、行是相互独立的,尤其是知和行背离得相当严重,以至于成为一个社会问题。诚信是中华民族的传统美德,立国、做人、商业都离不开诚信,诚信是一种良好的素养。一个人良好的素养是社会主义核心价值观体现,诚信教育是个人发展的呼唤,也是社会发展的需要,也是思想教育课必不可少的内容。小学道德与法治课班主任要结合学生的认识程度和接受程度制定有针对性的诚信教育,教材中的诚信教育内容丰富多彩,通常都是名人名事,班主任可通过讲故事或者案例分析激发学生积极参与诚信活动,接受诚信教育,还可设置一定教学情境,结合生活实际,深化诚信主题,让诚信意识自然地流进学生的思想中。课堂学习为整个教育打下了坚实的基础,然后结合课外教育,理论联系实际,学生就自觉将诚信教育和传统美德相结合,“学中思,思中悟,悟中行”,真正体验到教育教学中的每个环节,具有独立思考、独立判断的能力,能多角度、辩证地分析问题,做出选择和决定,能正确认识和评估自我,依据自身个人潜质选择适合自己的发展方向:合理分配和使用时间与精力,具有达成目标的持续行动力等。
  四、树立理想信念,培养社会参与意识
  理想信念是每个人追求未来并为了实现而不断努力的动力。根据最近几年的调查显示,小学生的理想信念与时代给予的使命、现实存在一定的差距。面对金钱驱动的社会,孩子们变得焦躁不安起来,到底该追求什么,他们感到迷茫,自己最初的梦想以乎实现起来如此渺茫,甚至会被世俗的眼光嘲笑。所以有的小学生不断挣脱出迷茫,丢弃了梦想,扭曲了价值取向,随大流地争夺名誉钱财。还有的学生没有远大的志向,没有好好地规划自己的人生,依靠父母,浑浑噩噩地活着,看似自由自在,其实是迷失自我的一个躯壳,没有了生气。青少年该树立什么样的志向,该怎么坚定信念,显得非常重要。因此,道德与法治课的还要注重学生思想信念的教育,不断熏陶,将理想信念浸润在课堂教学中,让学生具有中国特色社会主义的共同理想,有为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗的信念和行动。
  社会主义核心价值观具有时代性和实效性,道德与法治课就是培养学生爱国热情,在思想上形成社会主义核心价值观的主阵地,通过爱国教育、审美教育、诚信教育、信念树立等,不仅培养了孩子们的核心素养,还拓宽了学生的视野和分析问题的能力。授课老师要把握好时代音符,时代脉搏,培养学生崇高的爱国情操;明辨是非能力;诚实守信的品质,理想信念的形成,如此生动有趣的教育方式,才能在学生的脑海中渗透社会主义核心价值观,形成良好的个人素养。
  参考文献:
  [1]彭小念,学生核心素养结构模型的构建及其评价[J],基础教育研究,2016年3期
  [2]高金岭,社会主义核心价与师德修养[G],广西师范大学,2014年8月

  • 【发布时间】2022/5/22 10:46:56
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