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浅谈小学科学教学中探究式教学的有效提升策略

 

【作者】 赵大鹏

【机构】 四川省德阳市中江县城西小学

【摘要】

【关键词】
【正文】  【摘 要】 探究式教学法应用于小学科学的教学,是发展学生科学核心素养,促使小学科学教学改革创新的有效途径。教师在教学中,要注重激发学生的实践探究性趣,培养学生的科学思维,巧用小组合作学习模式进行实践探究,提高学生的综合素养。
  【关键词】 小学科学;探究式教学;对策

  探究式教学法又称发现法、研究法,强调学生在“做中学”,通过不断的实践和探究,最终获取知识,取得力量的教学效果。探究式教学法是一种以学生为主体的教学模式,让学生在自主探索与实践的过程中把握事物的原理,提高学习质量。在素质教育的大背景下,小学科学课程作为一门培养学生科学素养的重要课程,在学生的学习生涯中扮演着重要的作用。而传统的小学科学课程教学,教学内容单调、枯燥和乏味,教学方式单一,难以吸引学生的注意力。基于此,将探究式教学法整合应用于小学科学的教学,有利于改变过去单一、单调的教学模式,让学生在实践探究的过程中形成科学的意识,养成科学的习惯,激发学生对科学课程学习的兴趣,提高学习的有效性。本文以小学科学教学为例,探索探究式教学法在小学科学教学中应用的意义、现状极其对策。
  1.探究式教学法在小学科学教学中应用的意义
  伴随着教育改革的不断深入发展,在小学科学的教学中应用探究式教学法具有极其重要的意义:
  1.1探究式教学法的应用有利于发展学生科学核心素养。
  基于核心素养的视角,小学科学的教学中,培养学生的问题意识、创新精神和实践能力,是教师发展学生科学核心素养的关键所在,同时也是提高学生科学素养的有效途径。探究式教学法作为一种以实践为主的、强化学生学习主体性的一种重要教学方法,在小学科学的教学中巧用探究式教学法,有助于让学生在实践的过程中发现问题、分析问题并解决问题,培养学生的科学思维和科学实践能力。由此可见,探究式教学法整合应用于小学科学的教学,有利于发展学生科学核心素养。
  1.2探究式教学法的应用有利于改革创新小学科学教学。
  实现课堂教学的改革创新目标,是新课程改革对现代教师教学的基本要求。在小学科学的教学中,教师如何改革创新课堂教学呢?传统的教学模式,以知识的传授和灌输为主,忽视了学生的实践探究和主体性,在一定程度上影响了教学的质量。和传统的教学模式想象比,探究式教学法整合应用于小学科学的教学,教师将会本着“以学生为主体”的教学要求开展科学教育,强化学生的实践探究,在此过程中培养学生的问题意识和创新精神,有利于改变过去落后的科学教学模式,促使小学科学教学的改革和创新。
  2.探究式教学法在小学科学教学中应用的现状
  虽然探究式教学法在小学科学教学中的应用具有极其重要的意义,然而,在实际的小学科学教学中,探究式教学法的应用现状不容乐观。一方面,受到应试教育思想的影响,小学科学课程不受重视,被边缘化的现象普遍存在。这种被边缘化的课程教学现状,导致教师在科学课程教学中,忽视教学改革创新,最终使得课堂教学依然停留在应试的状态;另一方面,探究式教学法作为一种具有鲜明时代特征的教学方法,将探究式教学法与小学科学教学整合起来,对教师的教学能力、业务水平要求较高。而实际的教学中,很多小学科学教师并不懂得如何开展探究式教学法,在一定程度上影响了教学的改革创新。
  3.探究式教学法在小学科学教学中应用的对策
  3.1激发学生的探究兴趣。
  常言道:兴趣是最好的老师。对小学生而言,他们对知识的学习,完全是建立在兴趣的基础之上。浓厚的兴趣,有助于调动学生学习的积极性和主动性。因此,小学科学教师在教学中整合应用探究式教学法,应当重视激发学生的探究兴趣。在激发学生科学学习兴趣的过程中,小学科学教师可以巧妙地通过一些富有趣味性的教学方法的应用,激发学生的实践和探究兴趣。例如,游戏教学法应用于小学科学的教学,就有助于激发学生的学习兴趣。我们知道:游戏是儿童喜闻乐见的一种活动兴趣,小学科学教师在教学中,可以巧妙地通过各种益智类的小游戏的应用,激发学生的实践探究兴趣。例如,笔者在小学科学课堂中,结合“摩擦生电”的原理,给学生开展了一个“米粒四射”的游戏活动,取得了良好的教学效果。在趣味性游戏开展的过程中,小学科学教师要本着以学生为主体的教学要求,引导学生自主进行实践探究,让学生在探究的过程中发现问题,提高学生的科学素养。
  3.2问题引导,培养学生科学思维。
  探究,是以问题为驱动的。小学科学教师在教学中培养学生的探究思维、探究能力,应当重视其问题意识的培养,让学生结合教师的问题积极主动思考,培养学生的科学思维。这就要求教师在教学中,巧妙地通过问题导学教学法的应用,通过问题引导学生思考,最终取得好的教学效果。在问题导学法应用的过程中,教师可以通过创设问题教学情境进行导入,吸引学生的注意力;而在课堂教学中,教师可以通过设置“问题串”的方式,通过课堂提问、课堂追问等形式,让学生在问题的引导下思考,提高学生的科学思维能力。
  3.3小组合作探究,培养学生的实践探究能力。
  俗话说:实践是检验真理的唯一标准。小学科学教师在教学中,提高学生的探究能力,应当重视实践探究。小组合作学习法应用于小学科学的教学,这种以“自主、合作、探究”为核心的教学模式,是培养学生科学探究能力的有效途径。例如,笔者在小学科学课堂上,举办了一个“肥皂小赛艇”的科学实践制作活动,该活动通过小组合作的方式进行,每个小组在教师的指引下制作“肥皂小賽艇”,然后将制作好的赛艇放在大水盆里竞赛。这样的活动形式,有助于增强科学课堂的趣味性,同时还有助于提高学生的实践探究能力,发展学生科学核心素养。
  综上所述,在素质教育的大背景下,小学科学教师在教学中,要注重对学生实践探究能力的培养。探究式教学法应用于小学科学的教学,有利于取得好的教学效果。小学科学教师要巧用探究式教学,全面提高学生的实践探究能力。
  • 【发布时间】2022/5/22 10:48:40
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