【正文】  【摘 要】 情感教育就是指教师在课程教学中充分借助课程内容与自身的情感融入对于学生的人格品质与情感进行教育的过程，使学生形成一种健全、积极、独立的个性与人格。本文着重阐述情感教育在藏语文教学中的重要性及小学藏文教学中情感教育的实施策略，旨在为广大藏语文教师探究藏语文教学新路劲提供参考。
　　【关键词】 小学藏文教学；情感教育；实施策略

　　小学藏语文是藏区小学生的必修课，藏语是藏族人民日常用来沟通交流的重要语言工具，并且藏族人口众多具有独自的文字，藏语文教育就显得十分必要。同时，强化对于藏语文的教学能够很好地维承与发展我国独有的藏民族文化，有助于历史悠久且富有文化艺术价值的藏族文化实现可持续发展。在新课程教学改革的背景之下以及素质教育的不断深化，情感教育必然要同藏语文课程教学相结合，这同新课改的基本理念是相一致的。所谓的情感教育就是指教师在课程教学中充分借助课程内容与自身的情感融入对于学生的人格品质与情感进行教育的过程，情感教育以积极健康的情感培育为目标，注重对于学生自我调控能力的发展，从而使学生能够对学习以及生活产生良好的情感体验，进而形成一种健全、积极、独立的个性与人格。鉴于此，本文就如何在小学藏语文教学中实施情感教育，对小学藏语文教学新路径进行探索。
　　一、情感教育在藏语文教学中的重要性
　　在小学藏文教学中运用情感教育能够提高学生在课堂上的积极性，加强学生对藏文课堂的热情，有助于拓展学生个人的思维空间，同时还能够明显调动学生学习的主动性与积极性，提高课堂教学效率，帮助教师快速完成教学任务；教师在教学适当运用情感教育方式能够缩短教师与学生之间的距离，与教师产生共鸣，积极主动的参与课堂教学中；运用情感教育能提藏语文课堂的活跃性与趣味性，为学生营造轻松欢快的学习氛围，使之在轻松愉悦的氛围中学习，有效提高学习效率，牢固掌握藏语文知识，从而有效提高藏语文教学效率。
　　二、小学藏文教学中情感教育的实施策略
　　现在有许多教师在小学藏文的教学中过于强调学生智力的提高，而忽视了学生在人格、审美等非智力方面的发展。在小学藏文教学中实施情感教育，可以在很大程度上改变这样的现象。藏文教学过程是一个将认识和情感统一起来的过程，同时认识的发展也是种伴随着学生情感的发展，因此，在藏文教学中融入情感教育能够更好地实现小学藏文教学的目的。
　　（一）挖据教材中蕴含的丰富情感
　　教材中的内容是众多智慧者的文化结晶，不仅有着极强的知识性，还有着丰富的人文内涵。只要认真挖掘，就一定能够将文本中的情感传递给学生，直达他们的心灵，产生积极的作用。因此，教师着实情感教育首先要立足于教材，将教材所具备的综合特色充分体现出来，将它的价值完全利用起来。小学藏语文教材对比其他诸如数学、历史、政治等学科的教材而言，包含了更多丰富多彩的个人思想和情感，每本教材、每篇课文、每个作者的思想情感都是不同的。作者用语言文字将自己的思想、见解、情感记录在文章里，任何一篇课文的任意一句话都值得教师和学生去精读、去思考、去研究。挖掘藏语文教材中的情感内容，让学生在学习课文的过程中感悟作者的内心世界，并从这些情感中学到正确的价值观念，这是小学藏语文教师在教学中渗透情感教育的首要步骤。
　　（二）在教学中设置情境教学
　　小学生的情感相对比较肤浅，带有很大的情境性，并且容易受到教师情感的影响，同时也容易被课文中的人物和情节打动。所以，教师应该结合所学课文的内容适时创设一些情境，为学生的情感教育营造一个适合的情感氛围，这不仅能够为学生的情感体验带来活跃的因子，还能后促进师生之间的交流和互动，达到更佳的学习与情感培养效果。
　　（三）拓展延伸阅读
　　藏语文是一门综合性教高的学科，仅凭一朝一夕的学习很难提高成绩，需要在日常生活中不断地积累，如果仅仅依靠藏语文教材中有限的课文，便想达到重陶学生情感的作用是很难实现的。因此，教师在教学中要扩大学生阅读的范围，在完成课堂教学任务后，仔细挑选一些内容积极健康、情感丰富的课外读物，让学生广泛涉猎不同的文章，拓宽知识视野，通过这些课外读物感悟不同作者的情感，丰富自己的精神世界。
　　（四）充分发挥学生自主性
　　教师在教学中不仅要强调教师的作用，还应该重视学生的自主性，“满堂灌”的教学方式不仅会扼杀学生的学习积极性，还会对学生情感的发展造成阻碍。在小学藏文教学中，教师要经常与学生进行情感的交流和互动，让学生积极参与到情境教学中，增加情感的体验，培养他们自主感受和体验的能力，丰富美好心灵，塑造健康人格。
　　（五）评价学生时要客观
　　小学生真实的情感体验是在自主性学习和思考过程中逐步形成的。但是未经过指引形成的情感认知有不确定性。所以，教师在教学时，在培养学生形成情感认知的过程中，要客观地对学生做出评价。如有学生有了消极的情感认知后，若老师只是一味地批评和责怪，学生就会在以后的情感体验中，没有勇气再自主思考，对学生的健康成长造成严重的影响。
　　小学阶段的学生正处于喜欢表现自己的阶段，思维很活跃，他们对于同学和老师对自己的评价也很看重。老师一句鼓励的话语或者积极的行为，都会成为激发学生前进和学习的动力。所以，在小学藏文教学过程中，对于学生的一些情感认知，老师要给予积极客观的评价，让学生建立自信心，从而实现情感教育的目标。
　　总之，情感教育让藏语文充满活力，是教学的生命，藏语文教学中的情感教育，是对学生实施素质教育、加强情操教育的重要内容。在教学中藏语文教师应挖掘课文内涵，充分发挥学生自主性，点化学生情感，科学客观评价，打动学生心弦，激发师生情感共鸣，让“情感”在藏语文教学中起到养人、育人的作用。
　　参考文献：
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