——以小学数学教学为例

  【摘 要】 双减”政策的提出是教育发展的一大重要举措，其主要是为了解决学生学习压力大，教学负担重等问题。在新课程改革的背景下，教师要从学生的学习情况出发，因材施教，充分尊重学生个体差异，采用分层教学法来提高课堂教学效率，让学生巩固所学的内容。文章通过对初中数学实施分级教学的实例，从三个角度对其进行了探讨，以期为广大教师在实践中的运用提供一定的借鉴与参考。 
　　【关键词】 分层教学法；“双减”政策；小学数学

　　在“双减”政策的影响下，小学数学教学模式和教学方法都发生了较大的改变，数学教师要顺应时代发展的潮流，加强对学生的分层管理，根据学生不同的学习水平、学习能力等制定相应的教学方案，这样才能更好地促进学生们的学习。“分层教学”是一种全新的教育方式，运用于小学数学，能使各水平水平的学生都有差异性的发展。基于此，本文结合“双减”政策对小学数学教学产生的影响展开分析，并从分层教学法应用的价值、应用策略等方面入手，探索巧用“分层”的方法是贯彻“双减”方针的一种方式。
　　1.对学生进行合理分层
　　分层教学法在小学数学教学中的应用，教师要根据学生的实际情况，对学生进行合理的分层，将数学知识应用到不同层次的学生身上，让每一个学生都能根据自身特点和需要选择适合自己的学习方法，从而提高课堂教学效率。例如，在对学生进行分层时，教师可以根据学生学习能力的不同，按“基础型”、“提高型”、“拓展型”三个不同的水平进行教学。“拓展型”是指那些有良好的学习技能的人，教师可以将他们作为教学重点来培养。对于“提高型”的学生而言，他们具有很强的学习欲望和动力，教师要引导他们自主学习和独立思考。对于“基础型”的学生而言，他们对学习没有很高的要求，只需要掌握基础知识即可。对于不同层次的学生来说，教师要根据实际情况制定教学计划，让每一位学生都能接受到适合自己的知识。比如，对基础好，学习能力强的学生，老师可以在教学中添加难度大，综合性强的题目；对于基础一般、学习态度不太认真的同学来说，教师要适当降低难度，引导他们认真听课和思考。通过分层教学法来提高课堂教学效率后，教师可以在课后进行有针对性地辅导和引导，让基础薄弱、学习能力较弱的同学也能获得更多知识和技能。
　　2.对课堂教学内容进行分层
　　在小学数学课堂上，老师应针对学生的实际状况及性格特征，针对不同程度的学生，将其设置为难易程度。比如，在学习“平行四边形”这一概念时，老师就可以把学生分成三个等级：A，B，C。A级代表基本层次，代表部分优秀的同学；B级代表中层，也就是那些成绩相对较差的学生；C层为较低水平层，也就是那些成绩较差的学生。在实际教学中，教师可以根据学生层次来划分不同的教学内容。
　　3.对学生的作业进行分层
　　作业是学生巩固知识、提升能力的有效手段，是教学活动中的重要环节，因此教师要在备课环节做好准备。根据教学内容及学生的学习情况，分层布置作业，并在布置作业时要考虑到学生个体差异性，对学生进行分层设计。例如：在教授《可能性》一课时，教师可以先向学生说明概率知识，并要求学生自行收集与之相关的数据进行统计。接着教师要把统计好的数据进行分类处理，对于一些重要的数据可以让学生去搜集，对于一些无关紧要的数据就可以让学生自主收集。对于收集到的数据，教师要对其进行筛选和处理，并把筛选后的数据向学生展示。根据收集到的数据，老师可以将水平不同的学生分组。如A层组可以统计学生收集到的有关概率知识以及各种数据情况；B层组可以统计学生收集到有关概率知识、各种数据情况等；C层组可以统计有关概率知识、各种数据情况等。通过这样层层递进式地开展作业布置工作，不仅能锻炼学生综合能力，还能减轻教师教学负担，提高课堂教学效率。
　　4.在教学评价中体现分层原则
　　在进行教学评估的过程中，老师应该对每个人的不同之处给予足够的重视。采取多样化的评价方式。对于学习能力强的学生，要多采用鼓励式的评价方式；对于学习能力弱的学生，教师要多采用激励式的评价方式。在数学教学评价中，教师可以将学生分成不同层次，制定不同目标和要求。例如，对于学习能力较强的学生，教师可以对其提出较高的学习目标和要求；而对于学习能力弱的学生则要对其提出更低的要求。同时教师还要鼓励学生们互相监督，共同进步。
　　在小学数学的课后作业中，教师可以根据学生的不同情况来布置不同的作业，比如，对学习不好的同学，老师可以给他们出几道基本的习题，让他们通过反复练习来掌握基本知识。对于一些成绩较好的学生，教师可以布置一些难度更高的习题，让他们能够进一步提升自己的学习能力。
　　比如，在教学“四则运算”这一节课中，老师可以针对每个人的特点，给他们安排一些课外任务，这样就能达到事半功倍的效果。对于学习能力较弱的学生来说，他们往往不能理解题目中涉及到的知识点，这时教师可以布置一些比较简单的练习题或者是基础题，让他们能够完成作业；而对于学习能力较强的学生来说，他们可以自行选择题目难度更高或者是更简单的习题来进行练习。它不仅可以适应各种类型的学生，而且还可以提高他们的自学能力。
　　结语：综上所述，在小学数学教学中，在课堂上，老师应根据学生的实际情况，灵活地采用分级教学方法，根据学生的实际情况制定分层教学计划，开展分层教学活动，在保证学生数学成绩稳步提高的同时，提升他们的综合能力。“双减”的实施是我国当前的一项重大战略任务，广大教育工作者应深刻理解“双减”对于促进大学生全面发展的重大意义。在数学课堂上，老师们应该充分地发掘出材料中所蕴涵的教育价值与教育作用。以分层教学法为基础开展数学课堂教学活动，培养学生们的思维能力和创新能力。
　　参考文献：
　　[1]张琳莉.小学数学教学中“关注差异，引领分层”的重要性[J].教育艺术，2023（09）：20.
　　[2]马学光.小学数学教育教学过程中分层教学的实践研究[J].求知导刊，2023（24）：8-10.