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基于核心素养视域下的 小学道德与法治课堂教学策略探究
【关键词】 ；
【正文】 【摘 要】 随着教育改革的不断深入，法治教育显得越来越重要。因此，研究核心素养背景下小学道德法治教育策略具有鲜明的现实意义。本文立足于小学德育与法治教学的视角，分析了核心素养背景下小学德育与法治的法律教育策略，希望能有一定的参考价值。
【关键词】 小学道德与法治；核心素养；教学
小学生正处于成长的重要时期。除了在小学教育中学习知识和文化外，思想道德教育和社会法制教育必须同等重要。在社会法制环境下，对小学生进行法律教育可以提高他们的法律意识，树立正确的人生观和价值观，提高他们的身心健康水平。因此，有必要探索社会法制教育对小学思想品德的渗透。
一、引导学生自主学习，提高法制教学效果
在小学德育法律知识的教学过程中，教师需要培养学生的自主学习能力，引导学生在课堂上明确德育法律知识学习的意义，从而更好地激发学生的学习兴趣。激发他们在学习过程中积极探索和思考相关知识的学习能力。此外，教师还需要结合学生需要学习的具体知识，丰富课堂教学模式，为学生创造良好的学习环境。让学生更好地掌握道德和法律知识的基础。在教师的指导下，开展知识探究学习，提高法律课堂教学效果。这就要求教师积极转变教学方法，让学生在课堂上探索道德与法律的学习，让学生在学习过程中发现自己存在的问题，进而更加牢固地掌握相关知识。例如：在教师引导学生学习“居民身份证”时，为了提高学生的学习主体地位，教师可以让学生拿出自己的身份证，探究身份证中所包含的信息。身份证唯一的身份证号码是身份证的唯一信息。每个人都有自己的身份证号码。然后让学生知道这些数字是什么意思，我们的身份证有效期和他们的父母有什么区别？这样，学生就可以在探究性学习的过程中了解自己的身份。身份证在我们的生活中有更多的用途。这种教学方法能更有效地把知识直接传授给学生。
二、运用现代信息技术，拓展道德法治课堂
教师结合多媒体信息技术向学生传授道德法律知识，需要更好地结合时政最新动向，响应党的积极号召，让课堂知识的学习与课外知识的学习相结合，拓展学生的视野。在课堂上，教师可以利用多媒体教学设备向学生展示实用新闻，让学生讨论和学习。他们还可以向学生展示一些有关道德和法治的图片和视频资料，从而激发学生在课堂上主动学习的积极性。通过教师为学生营造真实的学习场景，让学生感受到道德和法治的知识。在我们的生活中，通过老师的引导，我们可以帮助学生树立正确的价值观，让学生更好地学习相关知识。只有这样，学生才能在老师的带领下，开阔道德和法治的视野，使学生的学习知识与生活更好地结合起来。比如，教师在教学生“国家机关的产生”时，可以让学生通过直观的图片展示国家机关工作人员执行职务时穿的制服，让学生感受到道德法律知识的学习就在我们的生活中。然后教师对学生进行相关知识的探究性学习，能让学生在直观的形象氛围中感受到国家机关对我们生活的作用。让学生更好地理解，国家机关是人民创造的，只有人民通过人民代表大会行使这一权利。作为小学生，我们也应该积极履行国家的权力，为国家的发展做出应有的贡献。
三、尊重学生个体差异，做到分层教学引导
在小学德育与法律知识的教学过程中，教师要准确把握学生的学习情况，调查学生在学习过程中的认知能力和认知特点，再结合学生的理解，对学生进行知识教学，并进行有效的教学在充分考虑学生个体差异的基础上进行教学。教师首先要认识到各种教学方法对学生学习的利弊，哪种教学方法能使学生迅速吸收相关知识，哪种教学方法会对学生的学习产生负面影响。教师需要了解班级的教学情况。然后在了解学生学习情况的基础上，精心设计课堂教学方法，使学生在适宜的学习氛围中学习相关知识。然而，有些学生吸收知识很快，而另一些则很慢。这时，教师应根据学生的个体差异进行分层教学，使各级学生都能学到有用的知识，从而得到与自身能力相适应的发展。这就要求教师在教学前认真为学生准备好学习内容，提高学生在课堂上的学习效果。对于学习能力比较好的学生，教师可以让学生通过上网查阅相关资料，了解我国的相关法律中对于公民基本权利的相关规定，让学生拓展性的学习相关的知识，这样学生的知识面就能够得到拓展，提高学生的动手学习能力。教学还可以让学生结合相关的案例进行分析，这个案例中对于公民的基本权利到底有哪些损害？这样学生就能够结合自己的生活进行道德与法治知识的学习，当自己的正当权利受到伤。
四、结合课外实践活动，提高学生参与度
对于小学生而言，除了从课程中了解社会法律制度的知识外，他们还需要体验法律知识在生活中的重要性，并在意识形态上理解法律知识，以进一步养成了解法律和遵守法律的良好习惯。教师在思想道德课上渗透法律知识时，不仅要重视在课堂上讲授法律知识，为小学生树立法律观念，还要结合丰富的课外实践活动。让学生深刻认识到学习法律知识，自觉地运用法律知识来规范自己的行为以及学习如何保护自己的安全的重要性。实用的课外活动包括向学生广播“法治”专栏，使学生可以了解实际的法律问题并掌握基本的法律知识。此外，为了增强小学生学习法律知识的积极性，教师可以在校园内设计社会法律知识竞赛，以调动小学生学习法律知识的积极性。学校还可以邀请司法部门的员工就学校的社会法律知识进行讲座，解释一些少年犯罪案件，并不断增进学生对法治的理解。
总之，在小学德育教学过程中，为了提高课堂教学的有效性，教师不仅要注重提高教学质量，而且要结合学生的实际发展，采取创新的教学方法。注重让学生成为学习的主体，在课堂上发挥学生的主体作用，在传授学生理论知识的同时，让学生用实践生活来锻炼。只有这样，学生才能将学习内容与生活融为一体，让学生在理解的过程中感受到道德法律知识的精髓，进而更好地培养学生的自主学习能力，从而有效地提高道德法律课堂教学的质量和效率，提高学生的法律学习素养。
参考文献：
[1]刘强.核心素养导向下的小学道德与法治课堂教学[J].中华少年，2020（26）
[2]于华.小学道德与法治课堂教学中提升学生核心素养策略[J].中华辞赋，2020（08）
[3]刘艺.核心素养下小学道德与法治课堂有效教学策略[J].天津教育，2020（22）
【关键词】 小学道德与法治；核心素养；教学
小学生正处于成长的重要时期。除了在小学教育中学习知识和文化外，思想道德教育和社会法制教育必须同等重要。在社会法制环境下，对小学生进行法律教育可以提高他们的法律意识，树立正确的人生观和价值观，提高他们的身心健康水平。因此，有必要探索社会法制教育对小学思想品德的渗透。
一、引导学生自主学习，提高法制教学效果
在小学德育法律知识的教学过程中，教师需要培养学生的自主学习能力，引导学生在课堂上明确德育法律知识学习的意义，从而更好地激发学生的学习兴趣。激发他们在学习过程中积极探索和思考相关知识的学习能力。此外，教师还需要结合学生需要学习的具体知识，丰富课堂教学模式，为学生创造良好的学习环境。让学生更好地掌握道德和法律知识的基础。在教师的指导下，开展知识探究学习，提高法律课堂教学效果。这就要求教师积极转变教学方法，让学生在课堂上探索道德与法律的学习，让学生在学习过程中发现自己存在的问题，进而更加牢固地掌握相关知识。例如：在教师引导学生学习“居民身份证”时，为了提高学生的学习主体地位，教师可以让学生拿出自己的身份证，探究身份证中所包含的信息。身份证唯一的身份证号码是身份证的唯一信息。每个人都有自己的身份证号码。然后让学生知道这些数字是什么意思，我们的身份证有效期和他们的父母有什么区别？这样，学生就可以在探究性学习的过程中了解自己的身份。身份证在我们的生活中有更多的用途。这种教学方法能更有效地把知识直接传授给学生。
二、运用现代信息技术，拓展道德法治课堂
教师结合多媒体信息技术向学生传授道德法律知识，需要更好地结合时政最新动向，响应党的积极号召，让课堂知识的学习与课外知识的学习相结合，拓展学生的视野。在课堂上，教师可以利用多媒体教学设备向学生展示实用新闻，让学生讨论和学习。他们还可以向学生展示一些有关道德和法治的图片和视频资料，从而激发学生在课堂上主动学习的积极性。通过教师为学生营造真实的学习场景，让学生感受到道德和法治的知识。在我们的生活中，通过老师的引导，我们可以帮助学生树立正确的价值观，让学生更好地学习相关知识。只有这样，学生才能在老师的带领下，开阔道德和法治的视野，使学生的学习知识与生活更好地结合起来。比如，教师在教学生“国家机关的产生”时，可以让学生通过直观的图片展示国家机关工作人员执行职务时穿的制服，让学生感受到道德法律知识的学习就在我们的生活中。然后教师对学生进行相关知识的探究性学习，能让学生在直观的形象氛围中感受到国家机关对我们生活的作用。让学生更好地理解，国家机关是人民创造的，只有人民通过人民代表大会行使这一权利。作为小学生，我们也应该积极履行国家的权力，为国家的发展做出应有的贡献。
三、尊重学生个体差异，做到分层教学引导
在小学德育与法律知识的教学过程中，教师要准确把握学生的学习情况，调查学生在学习过程中的认知能力和认知特点，再结合学生的理解，对学生进行知识教学，并进行有效的教学在充分考虑学生个体差异的基础上进行教学。教师首先要认识到各种教学方法对学生学习的利弊，哪种教学方法能使学生迅速吸收相关知识，哪种教学方法会对学生的学习产生负面影响。教师需要了解班级的教学情况。然后在了解学生学习情况的基础上，精心设计课堂教学方法，使学生在适宜的学习氛围中学习相关知识。然而，有些学生吸收知识很快，而另一些则很慢。这时，教师应根据学生的个体差异进行分层教学，使各级学生都能学到有用的知识，从而得到与自身能力相适应的发展。这就要求教师在教学前认真为学生准备好学习内容，提高学生在课堂上的学习效果。对于学习能力比较好的学生，教师可以让学生通过上网查阅相关资料，了解我国的相关法律中对于公民基本权利的相关规定，让学生拓展性的学习相关的知识，这样学生的知识面就能够得到拓展，提高学生的动手学习能力。教学还可以让学生结合相关的案例进行分析，这个案例中对于公民的基本权利到底有哪些损害？这样学生就能够结合自己的生活进行道德与法治知识的学习，当自己的正当权利受到伤。
四、结合课外实践活动，提高学生参与度
对于小学生而言，除了从课程中了解社会法律制度的知识外，他们还需要体验法律知识在生活中的重要性，并在意识形态上理解法律知识，以进一步养成了解法律和遵守法律的良好习惯。教师在思想道德课上渗透法律知识时，不仅要重视在课堂上讲授法律知识，为小学生树立法律观念，还要结合丰富的课外实践活动。让学生深刻认识到学习法律知识，自觉地运用法律知识来规范自己的行为以及学习如何保护自己的安全的重要性。实用的课外活动包括向学生广播“法治”专栏，使学生可以了解实际的法律问题并掌握基本的法律知识。此外，为了增强小学生学习法律知识的积极性，教师可以在校园内设计社会法律知识竞赛，以调动小学生学习法律知识的积极性。学校还可以邀请司法部门的员工就学校的社会法律知识进行讲座，解释一些少年犯罪案件，并不断增进学生对法治的理解。
总之，在小学德育教学过程中，为了提高课堂教学的有效性，教师不仅要注重提高教学质量，而且要结合学生的实际发展，采取创新的教学方法。注重让学生成为学习的主体，在课堂上发挥学生的主体作用，在传授学生理论知识的同时，让学生用实践生活来锻炼。只有这样，学生才能将学习内容与生活融为一体，让学生在理解的过程中感受到道德法律知识的精髓，进而更好地培养学生的自主学习能力，从而有效地提高道德法律课堂教学的质量和效率，提高学生的法律学习素养。
参考文献：
[1]刘强.核心素养导向下的小学道德与法治课堂教学[J].中华少年，2020（26）
[2]于华.小学道德与法治课堂教学中提升学生核心素养策略[J].中华辞赋，2020（08）
[3]刘艺.核心素养下小学道德与法治课堂有效教学策略[J].天津教育，2020（22）
- 【发布时间】2024/1/1 10:16:50
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