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提高科学实验教学效率的策略探究

 

【作者】 杨海波

【机构】 黑龙江省齐齐哈尔市依安县教师进修学校

【摘要】

【关键词】
【正文】  【摘 要】 上好一堂小学科学实验课,关键在于激发学生的好奇心和探究欲,让他们在动手操作中理解科学原理,培养科学思维和解决问题的能力。上好一堂小学科学实验课,需要教师在教学目标、实验内容、器材材料、导入环节、学生探究、观察记录、总结拓展以及评价反馈等方面做好充分的准备和规划。通过这样的教学过程,可以让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识,从而培养他们的科学素养和综合能力。
  【关键字】 科学;实验;综合能力

  一、明确实验内容和教学目标
  在开始教学之前,教师应明确本节课的教学目标,包括学生应掌握的核心素养。这样有助于教师有针对性地设计教学内容和方法,确保教学效果。首先,教师需要明确实验的内容和教学目标,以便确定所需的教具种类和数量。例如,如果进行的是水的沸腾实验,那么就需要准备与水加热和观察相关的教具,如烧杯、酒精灯、温度计等。在实验过程中让学生观察水从加热到沸腾的状态,小组合作观察、记录。
  二、选择适合学生年龄段的实验内容
  实验内容应与学生的生活经验和认知水平相符合,既有趣味性又具有探索性。可以选择一些简单的物理、化学或生物实验,如水的三态变化、溶液的溶解与结晶、植物的生长观察等。在选择教具时,要考虑到教具的安全性、易用性和耐用性。例如,对于小学生来说,应选择轻便、易操作的玻璃器皿,避免使用过重或易碎的教具。同时,要确保教具的质量可靠,以确保实验的准确性和安全性。
  实验前,考虑到安全因素,教师可以课前将有些实验教具拼接好,避免学生划破手指,用到刀具的实验内容低段学生上课时教师可以先剪切好,排除安全隐患。
  三、准备充分的实验器材和材料
  教师应提前准备好实验所需的器材和材料,确保数量充足、质量可靠。同时,要注意器材和材料的安全性,避免学生在实验过程中受到伤害。除了主要的教具外,还需要准备一些辅助材料,如试纸、滴管、橡皮管等。这些材料在实验中起着重要的辅助作用,可以帮助学生更好地观察和理解实验现象。
  1.实验的创新性和改进
  在上五年级科学《用水计量时间》一课时,最初,在参考书中和教参中的教学方法:是200毫升水流出50毫升。在重复三次测量200毫升水流出50毫升时,所得时间都是一致。但是在连续测量200毫升水中流出50毫升时,测量第二个50毫升时,水流时间和第一个50毫升水流时间一致,测量第三个50毫升时,在反复做的十几次实验中,与第二次只有1秒之差,有四次甚至和第一次、第二次、第三次水流速度所用时间都一样。所以再考量学生的操作方式和课堂时间时,我认为时间相差很短,学生在做实验时并不能准确的看出误差,甚至有的小组也许连续三次测量50毫升时间都一致,参考书中也建议可以从100毫升测量30毫升,但是量杯中观察30毫升并不明显,所以,我改进实验方法,用150毫升水测量流出50毫升的水流速度。让学生在连续测量150毫升水流出50毫升时,能看出明显的误差,并且实验从头到尾都是让学生在思考、设计中完成,让学生自己得出结论。
  2.实验教学的趣味性
  导入环节是激发学生兴趣的关键。教师可以通过讲述有趣的故事、展示神奇的实验现象或提出有趣的问题等方式,吸引学生的注意力,激发他们的好奇心。
  在上五年级科学《用浮的材料造船》一课时,我利用情境创设,一只翅膀受伤的小鸟和他的伙伴被森林抢到豪猪追赶,它们逃到了小河边,为了渡河而制作船的故事引出课题,并将故事情节贯穿到整堂实验课中,同学们化身正义卫士帮助小鸟造船,课堂上学生们回答问题更加积极,实验过程小组更加团结,好像他们就身在故事情节之中,课堂氛围积极,实验操作准确。
  四、引导学生主动探究
  在实验过程中,教师应充分发挥学生的主体作用,引导他们主动探究、发现问题并解决问题。可以通过提问、讨论等方式,引导学生思考实验现象背后的科学原理,培养他们的科学思维。
  在上《用浮的材料造船》一课时,让学生自己动手设计图纸、制作小船、并测试载重量,有的小组测试出的载重量达到190克,大大的创新的实验,超乎我的想象和预设的目标。所以,要引导学生主动探究,培养学生自主动手的能力,让学生根据教师的引导自己设计实验自己操作的方法,提高学生创新思维能力和解决问题的能力。
  五、注重实验过程的观察与记录
  教师应要求学生认真观察实验现象,记录实验数据和结果。这有助于培养学生的观察能力和实验素养,也为后续的总结分析提供了依据。
  1.细致的实验观察
  学生在记录实验数据时,都没有什么问题,但是对于总结和发现,大多数小组总结的都很片面。例如在上三年级科学《物体在斜面上的运动》一课时,它们能说出各种物体运动的方式,如平动、滑动、滚动。但是没有人说出物体在滚动下来过程中路线发生变化,因为他们觉得这个和所学知识没什么关系,所以要引导学生说出一切眼睛看到的事实,一个微小的变化和发现都会引起很大的实验反应。
  2.实验记录的方式
  实验记录可以简单,也可以复杂,简单到数字,复杂到繁多的文字,但是任何记录都是探寻真理的重要步骤,可以用绘图、视频等方式,不要局限在只写文字和数字。多种记录方式可以选择。
  六、培养学生使用教具的能力
  在某些情况下,可能会遇到教具不足或损坏的情况。因此,教师需要提前考虑教具的替代和补充方案,以确保实验的顺利进行。例如,可以准备一些备用的玻璃器皿或滴管,以防万一。
  在教学过程中,教师还应注重培养学生使用教具的能力。可以通过示范、讲解和练习等方式,让学生熟悉教具的使用方法和注意事项,提高他们的实验技能和安全意识。
  教具的清洁和保养对于实验效果和学生的健康都至关重要。在每次实验前,应对教具进行清洁和消毒,以避免交叉污染。实验结束后,要及时清理和整理教具,确保下次使用时能够正常使用。
  小学实验教学教具的准备需要教师在明确实验内容和目标的基础上,选择合适的教具和辅助材料,并注意教具的清洁和保养。同时,还需要考虑教具的替代和补充方案,并培养学生使用教具的能力。通过这些措施,可以确保实验的顺利进行和教学效果的达成。
  教师要应成为学生学习的引导者,课前准备好实验器材,备好课,课上注重引导,同时也要自己学会创新和创设课程。引导学生会听课、会动手、看见实验器材不盲目操作、不陌生,为提高学生科学素养不懈努力。
  参考文献:
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  [2]路学珍.农村小学科学实验教学的现状及对策[].亚太教育,2022,(15):14-17.
  [3]马兰.小学科学实验教学的有效性探究[D].导师:杨骏,西南大学,2021.
  [4]马琳娜 浅谈如何培养学生的科学素养 2011
  • 【发布时间】2024/6/19 16:25:11
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