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初中语文教学渗透劳动教育初探

 

【作者】 吴高丽

【机构】 湖北省十堰市第十六中学

【摘要】

【关键词】
【正文】  【摘 要】 长期以来,我们一直提倡五育并举,作为五育之一的劳动教育,越来越受重视。作为中学语文教师,我们可以充分发挥语文学科的育人优势,在教学中渗透劳动教育内容,引导学生感受劳动之美,树立劳动观念,培养劳动习惯,增强劳动技能。
  【关键词】 初中语文;劳动教育;教学渗透
  
  长期以来,我们一直提倡五育并举,培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人。作为五育之一的劳动教育,越来越受重视。2020年3月20日,中共中央、国务院正式颁布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,教育部印发《义务教育课程方案》,发布《义务教育劳动课程标准(2022年版)》,劳动课已正式成为中小学的一门独立课程。作为中学语文教师,我们可以充分发挥语文学科的育人优势,在教学中渗透劳动教育内容,在学习中引导学生感受劳动之美,树立劳动观念,培养劳动习惯,增强劳动技能。
  一、在诵读中感受劳动美
  中华民族自古以来就是崇尚劳动的民族,在先民辛勤的劳作中,有了中华民族的生生不息,也为我们留下了一首首劳动的赞歌。“锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。”李绅的《悯农》是大家耳熟能详的诗句,也是很多小朋友语言启蒙期背的诗句。   
  其实作为中华民族优秀传统文化的古诗词,有很多都和劳动有关。三千年前,先民就吟唱“日出而作,日入而息。凿井而饮,耕田而食。”自然朴素的诗句让我们看到了古代劳动人民无忧无虑、自食其力的生活场景。陶渊明的《归园田居》,“种豆南山下,草盛豆苗稀。晨兴理荒秽,带月荷锄归。”平淡又富有情趣的诗句为我们描绘了一幅美好的月夜归耕图。“绿遍山原白满川,子规声里雨如烟。乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田”,翁卷的《乡村四月》勾画了农忙时节,家家户户采桑养蚕插稻秧的繁忙图景。
  通过学习诵读古诗词,让学生在诗情画意中感受劳动之美,提升学生的劳动素养,让学生发自内心地热爱劳动。
  二、在学习中体会劳动美
  除了诗歌,在我们的语文课本中也有不少介绍名胜古迹、民间工艺的文章,我们可以通过带领学生学习课文,来体会它们凝聚的劳动者的心血。学习《苏州园林》,可以借助图片和视频,让学生直观感受苏州园林的建筑美,体会设计者独特的匠心,激发他们热爱劳动的情感。学习《核舟记》,可以结合课文,让学生用彩泥或黏土模拟捏出图案,让学生身临其境地感受古代劳动人民技艺的精湛和高超的智慧。
  只有让学生真正了解劳动者,才能让学生感受到普通劳动者的人格美,学习他们高尚的道德情操。《回忆我的母亲》一文,朱德同志怀着对母亲深沉的爱回忆了母亲勤劳的一生,母亲身上勤劳俭朴、坚强不屈的优秀品质影响和教育了作者,正如作者所说“中国革命的成功,是和像母亲一样平凡而伟大的劳动人民分不开的”。杨绛的《老王》塑造了一位朴实的三轮车夫老王,作为一个生活在社会底层的劳动者,他的身上却有着最朴实最纯粹的人格,直至生命的最后一刻也没有忘记把最好的东西留给别人。演讲稿《敬业与乐业》,梁启超先生提到“百行业为先,万恶懒为首;劳作便是功德,不劳作便是罪恶”,强调了劳动的重要意义,并且指出无论是当大总统还是拉黄包车,只是分工不同,价值相同。
  通过课文的学习,让学生对于普通劳动者有深刻的认识,能平等地看待每一项劳动,树立正确的劳动价值观,使学生发自内心地尊敬劳动者,学习他们身上的美好品质,这样才能热爱劳动,进而通过自己力所能及的劳动来实现自己的人生价值。
  三、在活动中践行劳动美   
  在开展劳动教育的过程中,我们可以根据需要,充分整合课内外资源,以不同形式体现。传统节日作为中华民族文化的宝贵财富,也是培育学生核心素养的一大载体。传统文化教育对学生的影响,不仅仅局限于耳濡目染的熏陶,更在于亲身体验中树立的正确劳动观和日常生活中培养的劳动习惯。春节,可以鼓励学生和家人一起打扫卫生,辞旧迎新;元宵节可以动手制作灯笼,赏花灯;端午节学习包粽子、赛龙舟。
  此外,结合其他特殊的节日,我们可以开展丰富多彩的活动。五一劳动节,我们开展“我劳动,我光荣”演讲比赛,还通过作文小练笔“致敬最美劳动者”让学生抒发对劳动者的赞美之情;母亲节和父亲节可以通过“写给妈妈(爸爸)的一封信”来表达对父母的感激,通过“今天我当家”、“我为爸妈做件事”让孩子体会父母辛苦,表达对父母的理解和感恩。
  在整合劳动资源的基础上,我们还可以开展跨学科学习和社会实践学习,让学生真正体验劳动的价值。植树节,可以由生物老师带领孩子在校园内观察不同的植物,分析它们的生长规律,选定合适的节气开展种植活动。结合八上的第一单元“新闻采访”,可以开展致敬“劳模”的采访学习,拟定采访方案,利用周末时间进社区、上街头采访在一线的劳动者的事迹,学习他们甘于奉献的劳动精神。
  通过活动的开展,同学们体验了劳动的辛苦,学会了劳动的技能,更重要的是培养了他们热爱劳动、珍惜劳动成果的美好品质,明白了劳动最光荣,劳动者最美丽。
  “教育的本质是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂召唤另一个灵魂。”在语文教学中渗透劳动教育,是一个循序渐进潜移默化的过程,需要我们根据学生的实际情况适时进行,这样不仅可以丰富我们的语文教学,而且能够培养学生的劳动意识,增强学生的劳动技能,使两者相得益彰。
  • 【发布时间】2024/6/20 10:12:28
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